小學科學教學設計：生命離不開水
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的小學科學教學設計：生命離不開水，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1．過程與方法：學會提取植物體內的水，學會安裝“小草喝水”的裝置。
2．知識與技能：知道水是生命物體的組成部分，它在生命運動中起重要作用。
3．情感態度價值觀：意識到水在生命中的重要性。
教學準備：青菜、桔、蘋果、蝦、水聲、圖表
教學過程：
一、新課。
1．師：同學們，請你們聽一聽，這是什么聲音？（板書：水）
請你猜猜，錄音里優美的小河贊美的是什么？
2．師：小花、小草離不開水，小魚小鳥離不開水。及時板書（邊說邊板書：離不開）.3。
活動一：
3．師：你還知道什么地方有離不開水的事例？（小組討論）
結合自己身邊事例小組里互相說一說：（如洗臉、澆花……）在學生討論熱烈時停下。
4．師：同學們說了許多的事例，心里也有了許多的感受，你是不是也想用小詩來贊美水呢？（同時出示小詩、投影）
5．講了那么多生命物體離不開水的事例，也用小詩贊美了水，現在的感受一定更多了，我們一起來把這個課題補充完整好嗎？
板書：“生命離不開水”
活動二：
6．師：我們已經知道生命物體離不開水，其實生命物體內部有許多與水有關的一些秘密，請你仔細觀察，你能發現什么？（同時出示圖片）
活動三：
7．師：從圖中我們發現物體內會有大量的水，但是這些水我們平時看不出來。你有什么好的`方法讓大家看到這些生命物體內的水（小組討論）切、壓、摔
8．師：今天老師為大家準備了一些材料。請每組同學任選兩種喜歡的材料，同你剛才提出的方法嘗試著把它體內的水提取出來，同時還請大家感受一下哪一種材料的水更多一點，在實驗過程事，你如果有新感受和發現及時把它記錄下來等會再告訴大家（蘋果、蝦、青菜……）
9．學生匯報結果。（按材料分）
10．師：剛才的實驗使我們更清楚的認識到生命物體體內有水份。老師不明白，這些水哪里來的呢？（動嘴喝、植、根）
11．師：植物靠根吸收水份，你有沒有看到過植物喝水？想不想知道？
12．老師拿出準備好的材料。你能充分地運用這些材料，清楚地讓大家看到小草每天喝水的情況？（學生回答）
13．師：為什么要用油？理由是什么？
14．師：裝置已做好了，是不是已經完了？（沒有）
（觀察的堅久性，觀察的方法）
15．師：回家之后每位同學都設計一個小草喝水的實驗，并完成P72的表格。比較精確地記錄小草每天喝水的情況。
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