《登上地球之巔》教學設計

時間：2021-04-16 12:48:26 教學設計我要投稿

《登上地球之巔》教學設計范文

　　作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《登上地球之巔》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

《登上地球之巔》教學設計范文

　　《登上地球之巔》教學設計1

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識

　　2、了解人類征服珠峰的探險知識

　　能力目標：

　　1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

　　2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

　　德育目標：

　　學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情，培養敢于探險的精神

　　教學重點、難點：

　　1、快速閱讀并簡潔概括課文內容

　　2、體會文章景色描寫的作用

　　教學準備：

　　學生：課前預習；疏通文意，并，掌握生字詞的音、義

　　并搜集有關珠峰的知識

　　教師：1，投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料

　　2、有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

　　和中國登山隊登上珠峰的圖片。

　　教學思路：

　　先從整體感知文章的內容，理清思路，后讓學生合作探究，感受寫景的妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學生進行感情的熏陶。

　　教學課型：新授

　　教學設想：

　　課時安排：

　　一課時

　　教學方法：

　　1、誦讀法

　　2、討論與點撥法。

　　3、延伸拓展法

　　教學內容與過程：

　　一、導入新課

　　1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

　　中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

　　欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

　　2、激趣引讀：

　　教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。

　　郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

　　板書文題和作者

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。

　　2、檢查學生預習情況。

　　投影；1注音

　　峰巔砭骨崔巍滯留窒息匍匐

　　2釋義

　　砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐；踩踏。崔巍；形容山高大雄偉。

　　養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。

　　齊心協力；眾人一心，共同努力。

　　勇往直前；勇敢的一直往前進。

　　3、整體感知：學生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息

　　①請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

　　指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。

　　經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。

　　②讓學生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。

　　三、合作探究，揣摩運用

　　1、圍繞以下問題，請學生精讀課文。

　　投影出示下列問題；

　　①登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？

　　2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現了他的什么精神？

　　3、中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？

　　4、文中的優美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。

　　學生小組討論，教師巡回點撥，點名小組代表闡發討論意見，并歸納，明確。

　　2、請學生調動生活體驗，充分發揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現夜色美的句子。

　　四、角色復述，理解人物

　　①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。

　　②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的`優秀品質呢？

　　五、聯想體驗，互動釋疑

　　1、體驗反思：

　　①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？

　　②課文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實際，談談你的體會。

　　2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　引導學生深入探討，激發學生的發現問題、解決問題的能力，培養學生的發散思維能力

　　3、總結存儲：

　　剛才同學們談得很好，探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學們，我們在學習上是否也應該這樣呢。

　　六、課堂小結

　　“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

　　七、布置作業

　　1完成課后“研討與練習”

　　2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。

　　板書設計：

　　登上地球之巔

　　郭超人

　　一、 5月24日9時30分，四名登山隊員向珠峰最后380米沖刺

　　二、登山隊員征服“第二臺階”

　　三、劉滿連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志

　　四、登上頂峰，完成創舉

　　不怕犧牲勇往直前團結協作

　　活動與探究：

　　我們人類有史以來總是不斷進行著各種各樣的探險活動并經常之付出慘重的代價，如2002年北京大學的山鷹社在登山活動中就有幾位同學罹難。你認為作為大學生，未來的人才，他們這樣做有價值嗎？試就人是否應該具有探險精神寫一篇文章，并與同學交流。

　　《登上地球之巔》教學設計2

　　教學目標

　　1、提高速讀課文、概述課文內容的能力。

　　2、敘事要注意詳略，選材要有典型性。

　　3、掌握抓住景物的特點來描寫的方法。

　　4、體會探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。

　　(這是篇自讀課文，可以培養學生概括地復述課文的能力，同時讓學生注意學習作者詳略得當的敘事手法，通過典型人物表現主題的手法。故設置第一和第二個教學目標。

　　語言是要靠積累的。本文有許多優美的寫景句子，可以讓學生積累下來并學習、模仿、運用。故設置第三個教學目標。

　　本文四個登山隊員身上體現出來的中國人的優秀品質，值得學生細細體會、學習。故設置第四個教學目標。)

　　教學重難點

　　重點：提高復述課文的能力，學習敘事的詳略和選材的典型性。

　　難點：掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。

　　設計思路

　　新課標非常注重對學生整體感知文章能力的培養。訓練學生速讀的能力，對學生的一生都是有幫助的。同時，能夠抓住關鍵內容，進行有詳略地復述，也是一個非常重要的語文素養。而本文無疑是進行這方面訓練的好材料。

　　語言學習講究積累。本文的景物描寫很成功，故引導學生進行一定的積累和模仿很有益處。

　　在情感、態度、價值觀方面，體會登山隊員身上體現出來的優秀品質和高貴精神，對學生形成正確的人生觀和價值觀有著潛移默化的作用。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　(播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。請學生談談對珠峰的感受。)

　　師：珠峰是雄偉的，被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽，也是許多人的夢想。

　　出示2003年5月報紙新聞：紀念人類登上珠峰50周年，中國業余登山隊員首次登上珠峰。

　　師：50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠長眠在了那里。但人類永遠不會停止對自我的挑戰。1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。

　　今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。

　　(生動的畫面，美妙的音樂，創設了一種美好的學習情境；而新聞報紙的出示，使學生感受到了新鮮，拉近了學習的距離，同時也使學生明白語文學習應該關注生活。)

　　二、速讀課文，整體感知

　　1、速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中畫出。

　　2、小組討論，全班交流。

　　明確：(1)5月24日9時30分，登山隊員出發。

　　(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。

　　(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。

　　(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。

　　(5)無氧攀登。

　　(6)登頂成功。

　　(這一環節意在使學生整體把握課文內容，訓練學生快速閱讀課文，分析、篩選信息的能力和語言概括能力。同時讓學生養成合作學習的習慣。)

　　3、你覺得哪些地方寫得比較詳細?哪個人物是作者著重描述的?

　　(這一環節意在使學生懂得記敘復雜事件應該選擇典型事例和典型人物。)

　　三、細讀課文，復述細節

　　1、找出文中最讓自己感動的細節，讀一讀，然后加以有感情地復述。復述時注意登山隊員遇到的困難和他們為克服困難作出的努力。

　　2、四人一組互相交流，然后推舉一人進行全班交流、評價。要求學生注意敘事的詳略。可以復述一個，也可以是幾個。

　　(這一環節意在使學生進一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時讓學生加以評價，是使學生明白學習是要互相協作，共同進步的。)

　　四、體會人物思想感情

　　師：從剛才大家復述的這些感人的細節中，你感受到了登山隊員身上哪些優秀的品質?聯系實際生活，談談你的體會。

　　(這一環節意在使學生根據課文內容，聯系生活實際，體會文中人物思想感情，感受他們身上的優秀品質，進行情感體驗。這是閱讀教學的一個重要方面。)

　　五、積累語言，學習景物描寫

　　1、四人為一組，找出文中自己認為精彩的景物描寫，品一品，談一談。然后全班交流。

　　2、討論景物描寫在文中的作用。

　　明確：景物描寫應該抓住景物特點，為表現事件和人物服務。

　　3、模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。

　　(這一環節意在使學生了解景物描寫的特點和作用，親身感受景物描寫的妙處。同時，語言是要靠積累的，讓學生讀一讀，議一議，積累一些好句，體驗其中妙處，不失為一種學習語言的途徑。)

　　六、課堂小結

　　中國登山隊員以自己大無畏的精神成功登頂，創造了世界登山史的奇跡，向世人表現出中國人的豪氣和強烈的集體協作精神、崇高的奉獻精神，實現了幾代人的夢想。為了心中的夢想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巔。

　　《登上地球之巔》教學設計3

　　預習要求

　　1、充分預習，了解珠穆朗瑪峰的有關知識，搜集與課文有關特別是劉連滿后來情況的資料。

　　2、熟讀課文，能概括內容。

　　3、掌握字詞（課后、文中）

　　4、圈點好詞句。

　　教學目標

　　1、提高速讀課文、概述課文內容的能力。

　　2、敘事要注意詳略，選材要有典型性。

　　3、體會探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。

　　4、體會環境的描寫的作用

　　教學重點

　　提高復述的能力，感悟登山勇士的優秀品質和獻身精神。

　　教學難點

　　體會環境的描寫的作用。

　　教學方法：自主合作探究

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。

　　在上課之前，請同學們看看屏幕，這就是世界最高峰，被稱為地球之巔的珠穆朗瑪峰，請一位同學來給我們介紹一下有關這座山峰的具體情況。

　　珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，其北坡被許多登山家認為連飛鳥都無法越過，是一條充滿死亡的路線。1960年5月，中國人把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，那激動人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的.課堂上，我們依然可以領略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。

　　二、檢查預習

　　1、解決字詞問題

　　（1）課后生字詞一人領讀

　　砭骨履踐崔巍養精蓄銳齊心協力頭暈眼花腰酸背痛勇往直前

　　（2）文中生字詞峰巔滯留繚繞窒息匍匐迸散斬釘截鐵

　　（3）解詞

　　砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐：踩踏。崔巍；形容山高大雄偉。

　　養精蓄銳：養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。

　　齊心協力:眾人一心，共同努力。

　　勇往直前：勇敢的一直往前進。

　　2、師：同學們都預習了課文，你能在題目前加上一些信息來概括課文內容嗎？

　　生：中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔珠穆朗瑪峰。

　　三、速讀課文，整體感知

　　師：請大家快速默讀課文，把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中畫出相關語句。然后講述這是一個怎樣激動人心的過程。

　　明確復述重點：

　　(1)5月24日9時30分，海拔8500米以上的冰雪世界，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華、貢布出發。

　　(2)巖壁陡滑，第二臺階擋住了去路。他們冒著嚴寒，劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。用了五個多小時。

　　(3)天漸黑，由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。

　　(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。

　　(5)夜已黑，在8830米左右的地方無氧攀登。

　　(6)凌晨，登頂成功。

　　師：同學們對課文內容很熟悉了，我們在讀課文的過程中，非常真實地感受到了那種艱難，但是，隊員們卻克服了重重困難，成功登上了頂峰。

　　四、合作探究，分析人物

　　師：反復誦讀剛才大家提到的內容。思考：我們的隊員能夠登頂成功的原因有哪些？你是從哪里看出來的？

　　學生的回答可能有：

　　（1）他們有堅強的毅力。

　　如第五段但他仍咬著牙堅持前進和第七段劉連滿的眼前冒著金花，兩腿顫抖，呼吸也變得沉重。但是，劉連滿一直堅持著。還有第十四段：他擔心自己在昏迷中停止了呼吸，戰友們不知道他的氧氣筒里還保存著氧氣，他又掙扎著坐起來，用鉛筆在日記本上給戰友們留下了一封短信。掙扎一詞體現了他的艱難與毅力。

　　（2）他們頭腦冷靜，想出辦法克服困難。

　　第七段劉連滿想出做人梯的辦法，幫助其他隊員登上第二臺階。

　　（3）隊員們團結協作的精神，特別是劉連滿那種崇高的獻身精神。

　　如：他毅然蹲到巖壁前，讓別人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起來，讓別人的雙手能抓住巖壁頂端的支撐點攀登上去。在這樣的高度上，做任何一個細小的動作，身體都有嚴重的反應。劉連滿的眼前冒著金花，兩腳顫抖，呼吸也變得沉重。毅然表明劉連滿已經做出犧牲的準備；慢慢地站起來，眼前冒著金花，兩腳顫抖，呼吸也變得沉重這些動作描寫都體現了他自我犧牲的精神。

　　還有第十三段：他決定，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要保最后一點氧氣留給戰友。劉連滿將救命的氧氣留給他人，并寫下遺言信。

　　師：我們每一個人最終都會面臨死亡的恐懼，可是最可怕的是去選擇死亡，有多少人有這樣的勇氣呢？劉連滿也有對生的渴望，但是他選擇了死，他的偉大就在于把生的希望留給別人，坦蕩的面對死神。我們想想，是什么力量讓他作出這樣的選擇呢？

　　生自由回答：是強烈的愛國精神，堅定的信念……

　　教師小結：正是這樣的精神力量使他們在大自然對人類生命極限的挑戰中贏得了勝利，為祖國贏得了榮譽。所以文章表現的不只是三人登山的勝利，或是他們四個人的勝利，而是集體的勝利和祖國的勝利。希望同學們從本文學習探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神，從而去實現自己的人生夢想。

　　五、質疑討論，各抒己見

　　師：課文中有不少寫景的句子，請在書上勾畫出寫景的句子，討論一下這些句子在文中有什么作用？請前后四位同學討論分析。

　　朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進，冒著零下30攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀，……從這些都可以看出登山過程環境惡劣，非常危險，同時更好地體現了登山隊員們不畏艱險，勇于和環境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環境外還描寫了珠穆朗瑪峰的景色。如：陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散，夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。

　　展開全文閱讀

　　教師歸納：交待了事件發生的時間、地點、場景等，渲染了惡劣的自然環境，烘托了氣氛，使讀者有身臨其境之感。

　　六、聯想體驗，拓展延伸

　　師：劉連滿在整個攀登過程中起著決定性的作用，還差點犧牲，同學們，你們說，劉連滿是不是英雄？

　　生：是。

　　師：你知道劉連滿后來的情況嗎？

　　學生的回答可能有：

　　當年登頂的隊員有的作了領導，有的當了記者，而劉連滿生活很困難，被分配到哈爾濱電機廠一車間作了一名普通工人，退休后還要給人打更以維持生活。三個孩子下崗，老伴沒工作。住的一套陳舊的小房子是省長批示后，廠里照顧給他的。

　　師：劉連滿又是怎樣看待自己的遭遇的?他是否滿腹怨恨呢？

　　學生的回答可能有：沒有。他說，生活要從低水平看，工作向高水平看。還說，人不能都當官，都當官，就沒兵了。

　　師：英雄遭遇困頓卻無怨無悔，這是一個心胸多么廣闊的人啊！劉連滿從小就沒有父親，靠母親要飯把他養大。當母親不能要飯了，他八九歲出去過流浪生活。所以劉連滿特能吃苦，

　　最容易滿足，處處替別人著想。這是普通勞動者身上所具有的優秀品質。（板書：英雄本色）