中國寓言故事教學設計

時間：2023-02-01 21:26:01 教學設計我要投稿

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中國寓言故事教學設計范文

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的中國寓言故事教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中國寓言故事教學設計范文

　　中國寓言故事教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過閱讀寓言故事，領會故事蘊含的道理。

　　2、在閱讀中學會閱讀方法，潛移默化地接受閱讀方法的訓練

　　3、感受寓言故事的樂趣，激發學生的閱讀興趣。

　　教學重點：

　　在閱讀中學會閱讀方法，領會故事蘊含的道理。

　　教學難點：

　　在橫向比較閱讀中發現寓言故事的基本特點。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　今天老師將和大家一起走進寓言，寓言通常以簡潔有趣的故事呈現，隱含著作者對人生的觀察和體驗，現在就開啟我們今天的寓言之旅。

　　二、在閱讀中探究寓意

　　（一）《狼和小羊》

　　1、師：同學們自由朗讀課文，要求：讀準音、讀通句子、難度的地方多讀幾遍，同時思考狼和小羊之間發生了怎樣的故事。

　　2、眼腦直映訓練檢查自學情況。

　　小組開火車作答。通過眼腦直映閃視訓練提高訓孩子的眼球運用能力，閱讀流暢性和靈活性，集中他們的注意力。

　　3、師生分角色朗讀課文，邊讀邊思考：狼和小羊之間發生一個什么樣的故事？根據提示填空：___想吃____，故意_____，結果__________。同時幫助學生理解“找碴兒”等難等生僻的詞語，使其領會羊和兇惡的狼講道理是沒有用的。

　　4、提問：讀了這則寓言故事你有什么想法？

　　借用伊索的話總結：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

　　（二）《誰的.本領大》

　　1、帶領學生用線式閱讀的方法閱讀故事。邊讀邊思考：《誰的本領大》講了什么故事？

　　2、創設情境“挑戰智慧之王”——根據提示填空：故事講了______和______比本領的事，他們共比了______次，第一次比________，____的本領大。第二次比__________，______的本領大。幫助理解故事內容。

　　3、小組分角色朗讀故事，討論讀了這則故事的想法。

　　4、指名角色朗讀。

　　5、交流反饋討論結果。

　　總結：每個人都有自己的長處和本領，要正確的認識自己和看待他人。

　　（三）《馱鹽的驢子》

　　1、自由朗讀故事，思考故事內容以及讀后對故事的想法。

　　2、指明反饋

　　總結：不要聰明反被聰明誤，自己害了自己。

　　三、感受寓言故事的基本特點

　　師：小朋友，通過這節課對以上三個寓言的閱讀學習，你們有什么感受？

　　總結：

　　寓言大都通過簡短的故事呈現出來，有一定的趣味性并且能使我們領悟深刻的道理。

　　中國寓言故事教學設計2

　　教材內容：

　　小學語文人教版第四冊27課寓言兩則

　　教材分析：

　　《揠苗助長》是小學語文第四冊中第七組的一篇寓言故事。該故事講的是古時候有個人熱切盼望自己的禾苗長得快些，思來想去，最終想出了一個幫助禾苗生長的方法，就把禾苗一棵一棵往高里拔，最后導致禾苗都枯死。通過這則寓言，讓學生明白，無論做什么事不能急于求成，要遵從事物的規律，否則就要受到懲罰。

　　教學目標：

　　1、學習生字，理解詞語。理解寓言含義，回答課后問題。

　　2、能正確流利的讀課文，培養學生閱讀寓言的興趣。培養學生的自學能力。

　　3、教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

　　教學重、難點：

　　讀懂詞句，理解寓意，培養學生閱讀寓言的興趣。

　　教學方法：

　　1、學生自主學習生字。

　　2、通過學習課文感悟其中的道理。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，我們以前學過一則寓言故事，還記得嗎？

　　生：坐井觀天

　　師：故事告訴我們什么道理？

　　生：故事告訴我們看事物要全面，不要片面看事物。

　　師：今天我們學習27課寓言故事兩則中的揠苗助長。

　　出示：“寓”是寄托的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。寓言是借故事來說明道理的一種文章。

　　二、自主學習

　　1、出示自學要求：

　　自學要求：

　　（1）輕聲朗讀課文，畫出生字新詞。標出自然段序號。

　　（2）讀課文，說說這則寓言向我們講述了一個怎樣的故事。

　　2、學生自學

　　3、檢查生字掌握

　　（1）會讀的字（多種方式進行認讀）

　　yù yà jiāo chuǎn jié

　　寓揠焦喘截

　　（2）讀一讀（出示詞語，小組展示認讀）

　　揠苗助長總是終于累壞

　　筋疲力盡非常枯死

　　4、指導書寫

　　出示焦費望算

　　（1）學生觀察

　　（2）交流識記方法

　　（3）學生書寫，教師指導。

　　三、自主學習合作探究

　　過渡：這真是個有意思的故事，農夫費了很大的勁去拔苗，為什么禾苗枯死了呢？我們一起走進課文學習故事。

　　1、出示自主學習合作合作探究

　　（1）從課文哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？

　　（2）他想出辦法了嗎？他想的是什么辦法？

　　（3）結果怎么樣？禾苗真得長高了嗎？

　　2、學生自學合作交流（給學生充足的時間合作交流）

　　3、匯報

　　師：禾苗真的一點也沒長高了嗎？從哪個詞看出來的？為什么？

　　生：古時候有個人，他巴望自己田里的.禾苗長得快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”

　　師：你有過焦急的時候嗎？做一做，你能用焦急的語氣讀讀嗎？

　　生：學生表演，多種方式讀。

　　師：農夫是這樣急不可待，覺得禾苗一點也沒有長，于是，他開始想辦法，是什么辦法呢？

　　生：把禾苗一棵一棵往高里拔。累的筋疲力盡。（多讓學生讀進行體會）

　　師：他拔完禾苗累的筋疲力盡，摸著額頭上的汗，心情怎么樣？他是怎么說的？

　　生：今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。（多讀，指導學生讀出累并且高興地語氣）

　　師：禾苗真的長高一大截嗎？

　　生：沒有，枯死了。

　　師：現在你知道揠苗助長是什么意思了吧！

　　生：揠苗助長就是拔禾苗幫助他長高。

　　師：通過學習你知道了什么道理？

　　生：違反了事物的發展規律、急于求成，反而會誤了大事！

　　小結：小朋友，其實我們做很多事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事情的發展規律，反而不會有好的結果。

　　四、拓展延伸

　　1、把課文中的故事講給別人聽。

　　2、中國有許多流傳千古的寓言，每一則寓言都告訴我們一個深刻的道理，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！（出示刻舟求劍、盲人摸象、掩耳盜鈴、畫龍點睛的圖片，讓學生根據圖片的內容猜猜語言故事的名稱。講一講故事。）

　　教學反思：

　　本節課的教學設計是從朗讀入手，讓學生通過朗讀來體會寓意。在朗讀方我采用了，多種朗讀方式，如分組、小組、同桌等多種形式。

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