《超導體》教學設計

時間：2021-04-10 15:31:44 教學設計我要投稿

《超導體》教學設計范文

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《超導體》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《超導體》教學設計范文

　　《超導體》教學設計1

　　教學目標

　　知識目標了解超導體以及超導體在現代科學技術中的應用。

　　能力目標通過超導體知識的學習，擴展知識面。

　　情感目標知道超導體在現代以及未來科技中的重要性，學習科學家的堅韌精神。

　　教學建議

　　教材分析教材從介紹昂尼斯發現水銀超導現象的物理學史知識入手，講述超導體的一般概念，基礎知識。

　　進一步講解超導的優點、缺點和目前科學家面臨的問題。

　　教法建議本節的教學要注重科技的聯系，避免孤立的學習，要注意聯系實際．

　　可以提出問題學生自主學習，學生根據提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料進行學習．

　　也可以教師提出課題，學生查閱資料，從收集資料、信息的過程中學習，提高收集信息和處理信息的能力．

　　教學設計方案

　　【教學過程設計】

　　方法1、學生閱讀教材，教師提供一些關于超導體的材料，教師提出一些問題，學生閱讀時思考，例如：什么是超導體現象？采用超導體有什么經濟效益？

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法．實例如下

　　實驗探究：可以組織學生小組，圖書館、互聯網查閱有關超導體方面的資料，小組討論，總結超導體的優點、缺點以及討論超導體的未來發展方向。

　　【板書設計】

　　1．超導體概念超導現象2．超導體的優缺點3。我國的超導體的研究

　　探究活動

　　【課題】超導現象的歷史

　　【組織形式】個人或學習小組

　　【活動流程】 制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作。

　　【參考方案】

　　1、嘗試總結超導體的發展現況。

　　2、討論超導體的未來發展趨勢。

　　【資料來源】

　　1、圖書館、互聯網查找資料。

　　2、交流，發現共性和差異。

　　《超導體》教學設計2

　　（一）教材：

　　人教社九年義務教育初中物理第二冊

　　（二）教學目的：

　　1、常識性了解什么叫超導現象，超導體和超導轉變溫度。

　　2、常識性了解發現超導體的意義。

　　3、常識性了解超導的歷史和最新發展。

　　（三）教具：

　　圓環形磁體四個，絕緣支座一個。

　　（四）教學過程：

　　1、復習

　　什么叫導體的電阻？導體的電阻跟哪些因素有關？

　　2、引入新課

　　金屬的電阻隨溫度的升高而增大，當金屬的溫度降低時，它的電阻減小。1911年，荷蘭物理學家昂內斯在測定水銀在低溫下的電阻值時發現，當溫度降到—269℃左右時，水銀的電阻變為零，這種現象叫超導現象。

　　3、進行新課（以講授的方式進行）

　　（1）超導

　　①超導現象：當溫度降到某一溫度時，金屬的電阻變為零的現象。

　　②超導體：能夠發生超導現象的物質，叫做超導體。（注意：不是所有物體都會發生超導現象）

　　③超導轉變溫度（又叫超導臨界溫度）：物質的電阻降到一定溫度時，才會出現超導現象，物質電阻變為零的溫度叫做超導轉變溫度，用Tc表示。

　　幾種超導體的超導轉變溫度（Tc）。

　　鋁：—271。76℃。鉛：—265。97℃。錫：—269。43℃。水銀：—268。99℃。鎢：—273。14℃。

　　（2）超導體的應用前景

　　因為超導體在很低的溫度下才會發生超導現象，目前超導體還不能在常溫下應用于實際生產和生活中，只應用于科學實驗和高新技術中。如果能應用于實際，會給人類帶來很大的好處。舉幾例如下：

　　①輸電導線利用超導體，可以大大降低輸電的電能損耗。

　　②如果把發電機和電動機的線圈用超導體制成超導線圈，可以使發電機和電動機的`質量減小，功率增大，效率提高。

　　③利用超導體可制造出磁懸浮列車，它的速度可達幾百千米每時。

　　講授磁懸浮現象可做圖11所示的實驗。其中A、B、c、D是圓環形磁體，它的上、下兩個平面分別是兩個磁極。使相鄰的兩個圓環的南極和南極相對，北極和北極相對。由于排斥力使B、c、D三個圓環懸浮在空中，這種現象叫磁懸浮。

　　在磁懸浮列車中，有超導體制成的超導線圈，當發生超導現象時，線圈中電流可以達到很大的程度，強大的電流產生很強的磁性。地上有用超導線圈鋪設的軌道，跟列車底部超導線圈相對，它們產生的磁性都很強，相互正對的一面磁極相同，在強大的磁力作用下，列車懸浮在空中，列車向前運行時不受地面的摩擦阻力，只受到較小的空氣阻力，就使列車的速度能提高很多倍。

　　可用有關影片資料或參觀科技館使學生獲得直觀的認識。

　　（3）超導研究的歷史和發展前景

　　1911年，昂內斯首先發現水銀的超導現象。

　　1911年～1986年3月經過75年的努力，找到具有高轉變溫度的超導材料——鈮三鍺，Tc為—250℃。

　　1987年2月24日，我國宣布獲得Tc為～173℃以上的超導體。

　　19xxx，我國已找到Tc為—141℃的超導體材料。

　　目前，各國科學家還在繼續研究Tc值更高的超導體材料，以將超導應用到生產和生活中去。

　　4、小結

　　超導的應用具有誘人的前景，所以各國科學家不斷努力研究，取得了很大的進展，在這一領域中，我國科學家做出了很大的貢獻，走在世界的前列。這堂課我們初步了解了什么是超導，在什么條件下才會出現超導現象，它的應用前景和發展情況。希望大家對這一領域發生興趣。

　　（五）說明：

　　1、“超導體”這節課內容屬于常識性了解的知識。目的是使學生對“超導現象”這一科技領域中的最新研究情況和應用前景有所了解。因此講授本課內容不易過深，有的知識還要做到深入淺出。例如：輸電線路的電能損失，可以用挑一擔水作比喻，在路上灑的越多，挑回去的水就越少。

　　2、關于“磁懸浮”和磁懸浮列車，可以用掛圖，實驗講解，最好配合有關影片資料和參觀科技館里的磁懸浮列車的模型，以獲得較好的教學效果。