李商隱《嫦娥》教學設計

時間：2024-10-11 17:58:56 李商隱我要投稿

李商隱《嫦娥》教學設計范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的李商隱《嫦娥》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

李商隱《嫦娥》教學設計范文

　　學習目標：

　　1、學習 “屏、燭、曉、偷”4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩中蘊含著的民間傳說。

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　難點：了解詩中蘊含著的民間傳說。

　　課前準備：教學課件、詩人和嫦娥圖片。

　　教學過程：

　　一、活動導入，揭示課題。

　　1、出示問題：每年農歷八月十五是什么節日？（中秋節）

　　2、中秋節有什么風俗習慣呢？（吃月餅，賞月，拜月娘）

　　3、今天老師給你們講一個神話故事！請同學們注意聽，待會兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？（師講述嫦娥奔月故事）

　　4、聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？

　　二、初讀自悟，讀準字音。

　　1、請同學們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準每個字音。

　　2、聽課文朗讀，我們也來讀一讀。

　　3、詩人簡介

　　4、你有不會讀的字嗎？

　　5、學習生字

　　6、再讀古詩，隨時糾正學生讀音。

　　三、再讀，讀準節奏

　　采用指名讀、范讀、分組讀，指導朗讀節奏。

　　四、復讀古詩，讀中理解古詩

　　1、出示：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉

　　（1）齊讀。

　　（2）讀了詩，你有什么收獲？

　　（3）你們還有什么不懂的嗎？

　　（4） “燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么？天快亮了

　　（5）天快亮了，詩人睡覺了沒有？

　　（6）睡不著會感覺怎么樣？很孤單，寂寞。

　　（7）試著用自己的、話把詩句的意思說一說

　　（8）再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。

　　2、出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

　　（1）齊讀

　　（2）男女分開讀

　　（3）讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎？

　　（4）讀了這句詩，你想到了什么？

　　（5）聯系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔？

　　（6）我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢？

　　（7）那你們能說說詩句的意思嗎？

　　（8）讓我們帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

　　五、品讀古詩，體會情感

　　過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞！

　　（1）讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

　　（2）讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些！再讀

　　（3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎？

　　（4）學著老師的樣子，再把它讀一讀。

　　（5）老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。

　　（6）詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。

　　（7）尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

　　六、課外延伸

　　那你能說說有關“月”的詩句嗎？

　　七、總結

　　一個節日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少。

　　八、作業

　　回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽！

　　九、結束

【李商隱《嫦娥》教學設計】相關文章：

李商隱《嫦娥》教學設計（通用9篇）10-21

李商隱《嫦娥》課堂教學設計（精選6篇）11-25