生查子教學設計

時間：2021-04-05 10:55:53 教學設計我要投稿

生查子教學設計范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的生查子教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生查子教學設計范文

　　生查子教學設計1

　　【教學目標】

　　1、課前布置學生搜集有關蘇軾的資料，進行交流，教師概括總結，使學生對這首詞的作者有大致了解。

　　2、通過觀看名家朗誦視頻，激發學生的誦讀熱情。

　　3、通過指導，使學生能有感情地誦讀本首詞。

　　【教學準備】

　　視頻、資料等。

　　【教學重難點】

　　有感情地誦讀本首詞、體會作者的情感。

　　【教學過程】

　　一、走近作者。

　　1、同學們，課前布置大家搜集有關歐陽修的'資料，關于歐陽修，你知道些什么，誰來說一說？

　　歐陽修，北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。字永叔，號醉翁，晚號六一居士。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。

　　其于政治和文學方面都主張革新，是范仲淹慶歷新政的支持者。他薦拔和指導了王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍等散文家，對他們的散文創作發生過很大影響。

　　2、學生交流：北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。

　　二、了解寫作背景。

　　出示《生查子元夕》，師介紹歐陽修寫下這首詞的背景，為下面的感情誦讀做鋪墊。

　　1、生查子：詞牌名。元夕：農歷正月十五夜。“元夕”是這首詞的.題目

　　2、元夜：又稱“元夕”，農歷正月十五夜，也叫“上元節”，唐代以后又稱“燈節”。

　　3、花市：指元夜花燈照耀的燈市。

　　4、春衫：年少時穿的衣衫。

　　下闕寫今年元夜重臨故地，思念伊人的惆悵感傷。同樣的美景，卻是一喜一悲。

　　整首詞采用今昔對比的寫法，寫出了物是人非，思念伊人的傷感。

　　三、通讀譯文

　　1、出示譯文，自由讀。

　　2、老師讀古文，學生讀譯文。

　　3、男女生對讀。

　　去年元夜時，花市上花燈照耀，明麗如同白天。月亮升上柳梢頭，我們在黃昏后甜蜜約會。今年元夜時，月亮和花燈依舊如去年那么美麗。再也見不到去年的伊人，眼淚打濕了我的衣袖。

　　四、觀看名家朗誦視頻。

　　1、播放《生查子元夕》朗誦視頻。

　　2、引導學生賞析：你最喜歡那一句朗誦。

　　3、模仿名家誦讀，讀一讀、練一練。

　　五、指導誦讀。

　　1、分句試讀，選擇領誦。

　　2、進行針對性指導。

　　3、排練。

　　生查子元夕

　　歐陽修

　　去年元夜時，

　　花市燈如晝，

　　月上柳梢頭，

　　人約黃昏后。

　　今年元夜時，

　　月與燈依舊。

　　不見去年人，

　　淚滿春衫袖。

　　生查子教學設計2

　　教學目標：

　　1、讓學生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。

　　2、背誦這首詞。

　　教學過程：

　　一、經典回放。

　　1、讀原文，學生初步感知。

　　2、學生了解歐陽修。

　　二、出示譯文。

　　學生與原文對照，進行自學。

　　譯文：（去年元宵節的夜晚，燈會上的花燈照耀的像白天一樣。月兒掛在柳樹枝上，我和朋友約會在黃會后。今年元宵節的夜晚，月亮、花燈和以前一樣。但去年相約的人兒已不見蹤影，我暗自哭泣，眼淚沾濕了新衣的袖子。）

　　三、溫馨點擊。

　　讀讀，增長知識并從中受到教育。

　　1、讓學生了解這首宋詞及作者。

　　2、相關元宵節的知識。（▲元宵節也稱燈節，元宵燃燈的風俗起自漢朝，到了唐代，賞燈活動更加興盛，皇宮里、街道上處處掛燈，還要建立高大的燈輪、燈樓和燈樹，唐朝大詩人盧照鄰曾在《十五夜觀燈》中這樣描述元宵節燃燈的盛況“接漢疑星落，依樓似月懸。”▲宋代更重視元宵節，賞燈活動更加熱鬧，賞燈活動要進行5天，燈的樣式也更豐富。明代要連續賞燈10天，這是中國最長的燈節了。清代賞燈活動雖然只有3天，但是賞燈活動規模很大，盛況空前，除燃燈之外，還放煙花助興）。

　　四、活動廣角。

　　1、背誦這首詞。

　　2、欣賞崔護《題都護南莊》，要求學生背誦。

　　qù nián jīn rì cǐ mén zhōnɡ rén miàn táo huā xiānɡ yìnɡ hónɡ

　　去年今日此門中，人面桃花相映紅。

　　rén miàn bù zhī hé chù qùtáo huā yī jiù xiào chūn fēnɡ

　　人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

　　兩句名言：

　　1、三人行，必有我師焉：擇其善而從之，其不善者而改之。（論語述而）

　　2、玉不琢，不成器；人不學，不知道。（禮記學記）

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