《秋游》教學設計（通用4篇）
作為一名老師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《秋游》教學設計（通用4篇），歡迎閱讀與收藏。
《秋游》教學設計1
教學目標：
1、學會本課生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、感受秋天的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重難點：
通過朗讀感受秋天的美麗。
教學準備：
課文錄音光盤、幻燈片
教學過程：
一、誦讀古詩文。
二、復習引入。
1、師：秋風起了，天氣漸漸涼了，在這金風送爽、天朗氣清的日子里，老師帶小朋友一起到郊外游玩，好嗎？
師：在去之前，老師要送一份禮物給大家，來看一看。
（幻燈片出示詞語）秋風、老師、郊外、白兔、農田、追逐、開心、一望無邊
分別指名學生讀一讀。
2、師：小朋友讀的真棒，下面我們一起去郊游吧！
板書：秋游（帶讀兩遍）
三、精讀感悟。
1、精讀第二自然節。
師：��！到啦！請小朋友停下腳步，仔細欣賞秋天的美景吧！抬頭看看，你看到了什么？
（幻燈片出示）秋天的天空
師：秋天的天空和白云和別的季節有什么不一樣嗎？課文怎么寫的？打開課文讀一讀第二自然節。
師：秋天的天空怎么樣？（生答：藍藍的）
師：能給這個詞換個詞嗎？
師：還一望無邊呢！你能把這句讀一讀嗎？（指名學生讀）
師：藍藍的天空白云又是怎樣的？
師：你能把這句讀的更美嗎？
師：真棒！我們全班孩子一起讀第二自然節，好嗎？
師：白云像個魔術師，它還會變呢！誰來說一說？幾朵白云有時像（），有時像（）。
2、精讀第三自然節。
師：欣賞完秋天的天空，讓我們再去看一下秋天的田野吧！我們前面學了一首兒歌《秋天到》，誰來背一下？
師：讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的那樣誰來讀讀第三自然節？（多找幾名學生讀）
師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫！你們看：
菜園里，（），（），（）。
果園里，（），（），（）。
3、精讀第四自然節。
師：秋天的色彩真美！去郊外游玩，同學們最喜歡做的事情是什么？快來讀讀第四自然節。
師：同學們都在郊外干什么呀？
師：那他們玩的怎么樣？什么是向著天空亮開了嗓子？
師：那你能讀出他們的開心嗎？誰來讀一讀？（多找幾名學生讀）
注意三個“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個比一個快，最后一句要讀的重一些，慢一些。
師：小朋友讀的真棒！那你能用“有的...有的...有的...”說一句話嗎？
四、總結全文。
1、師：秋天的景色多美呀！讓我們靜靜地再來感受一下，好嗎？
聽錄音朗讀全文。
2、師：小朋友表現真棒！我要再送給大家一個禮物。
八個關于秋天的成語，并帶著讀，指名讀。
《秋游》教學設計2
秋游
教學內容：小學二年級數學上冊4—5頁
教學目標：
1、探索并初步掌握100以內數連減的計算方法。
2、發展初步的估算意識和能力。
教學重難點：使學生掌握100以內數連減的計算方法。
教學準備：情境圖
教學過程
一、情境引入。
1、出示掛圖，引導學生觀察畫面，說圖意。
2、結合這幅圖你能提出哪些數學問題？先獨立思考這個問題，然后在小組內互相交流一下各自的想法。
二、探討計算方法。
1．全班匯報提出的問題。
（1）兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？
�。�2）乘車返回學校，還有多少人沒上車？
2、獨立探究與小組合作相結合。
剛才同學們提出了兩個問題，我們先來看第一個問題：兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？
請同學們先獨立進行計算，然后在小組內交流一下你是怎樣算的？
3、全班交流算法。
�。�1）90－45－25=20（人）
�。�2）兩只船共能坐下的人數。不能上船的人數。
45＋25＝70（人）90－70＝20（人）
重點指導第一種算法的豎式，問：每一步都求的是什么？個位不夠減怎么辦？
4、解決第二個問題。
乘車返回學校，還有多少人沒上車？
請你說一說解答的理由。
5、算一算。
89―36―27＝100―54―38＝
先獨立完成，再全班交流計算方法。
三、鞏固練習。
1、填空。
85567164―25―17―34―12（）（）（）（）
2、計算。
77―33―2596―39―45100―91―8
四、總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？板書設計：秋游
�。�1）90－45－25=20（人）
�。�2）兩只船共能坐下的人數；空著的座位數數。45＋25＝70（人）90－70＝20（人）教學反思：
《秋游》教學設計3
四三班現有學生49人，其中男生28人，女生21人，回族學生6人。該班學生整體素素質處于中等水平，特別突出的學生不多，部分學生學習自覺性強，能按時完成作業，學習成績優良。學生總體上說比較愛學，對一些基礎的`知識4/5學生能扎實的掌握。但也有1/5學生基礎不扎實，接受知識的能力相對較弱，從而導致學習成績不理想，學困生較多，有20%的學生計算能力差，反應較慢，并有粗心大意的習慣。
教學內容
北師大版四年級上冊第68頁《秋游》。
教材分析
本節課的教學內容是除數是兩位數的除法的學習，一方面使學生進一步發展數感；另一方面使學生對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
教學目標
1、知識與技能：會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。
2、過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數除以兩位數調商的方法。
3、情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰性和樂趣。
教學重點
掌握“改商”的方法。
教學難點
掌握“改商”的方法。
教學課時
第一課時
教學過程
一、創設情景
同學們你們喜歡去郊游嗎？告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學們到郊游，并且拍了一些照片回來，大家想欣賞嗎？（出示風景幻燈片）這地方美嗎？老師把這些圖片都洗出來了想要嗎？比一比哪一組表現最好，就獎勵給哪一組.大家加油哦！
�。ㄔO計意圖：我從學生生活實際入手，活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，激發學生的學習興趣，同時為后面的鞏固練習打下伏筆.）
二、建立模型
1、你們想去嗎？公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人，小客車限乘客34人.（出示公交車幻燈片）
2、實驗小學三年級師生共272人，四年級師生共230人，五年級共有師生368人..（電腦出示書中的情境圖），學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。
�。�1）說一說從圖上你得到了哪些數學信息。
3、同桌討論如何安排車輛.
4、解決問題
�。�1）：三年級師生共272人都坐小客車，需要租幾輛？
�、僖龑W生列出算式，272÷34=
�、谧寣W生猜得數，
�、塾懻撊绾喂烙嬙嚿�。
④學生試著獨立計算，（一名學生板演）
�、菀龑W生發現問題：除數與商的積大了，說明什么？該怎么辦？以小組合作的方式進行探究。
�、奕嘟涣�，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
�。�2）：四年級師生共230人都坐大客車，需要租幾輛？
�、僖龑W生列出算式230÷46=
�、谧寣W生猜得數，
�、塾懻撊绾卧嚿獭�
�、軐W生試著獨立計算，（一名學生板演）
�、菀龑W生發現問題：余數等于除數，說明什么？該怎么辦？以小組合作的方式進行探究。
�、奕嘟涣�，找到解決問題的關鍵。明確把除數“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
�。ㄔO計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數，充分調動學生的興趣。問題由學生提，方法讓學生找，還學生學習主人的地位.）
5、啟發學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發現了什么？。
（學生自由發言，或者小組內互相說一說。什么時候商會��？）
�。�1）、由學生發現提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？
學生用自己的話說一說怎樣確定商？
�。�2）、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發現提出并解答：余數大余或等于除數說明什么？為什么會小呢？
�。�3）、小結，師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫做“調商”（板書“調商”）也是我們今天學習的內容。四舍法，商偏大，要改��；五入法，商偏小，須調大.翻倍法，積要接近被除數.
�。ㄔO計意圖：規律由學生總結，體現以學生為主體的原則.）
三、應用拓展。
1、完成“試一試”
第1題：計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了？什么情況下商可能大了？然后再計算：361÷54342÷43272÷26448÷89
第2題：（機動）認真觀察，小組內說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？
2、完成“練一練”
第1題：不用計算，在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
263÷27○10602÷31○20487÷18○30
第2題（提高題）：先估算，再計算.233÷34=351÷58=
840÷35=630÷31=
3、幫幫老師。（機動）（課后延申）
老師帶來了128張精美的小圖片，
（1）如果獎勵給第一組16位同學，平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。�2）如果獎勵給第二組15位同學，平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。�3）如果獎勵給四（3）的61位同學。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。ㄔO計意圖：讓學生感知到數學來源于生活，又服務于生活，培養學生學習數學的興趣.）
四、學生質疑
對于本節課的知識你還有什么問題嗎？
五、課堂小結
今天你有什么收獲？
作業布置
完成“練一練”第3，4題。
《秋游》教學設計4
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）.感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡。
作業設計：
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．導入新課
1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書課題，解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三．指導看圖
1.
秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2.
秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3.
草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）
四．初讀指導
1.自學生字詞。
（1）.給每個自然段寫上序號。
�。�2）.輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
�。�3）.識記生字。
2.檢查自學情況。
（1）.出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
�。�2）.齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
�。ǎ┩瑢W們玩得很高興。
�。ǎ┩瑢W們跟老師到郊外游玩。
�。ǎ┨炜彰�。
（）農田美。
指名到前面填寫。
6.
齊讀課文
五.讀抄詞語（課后第三題）
第二課時
一．聽寫生字詞
二．精讀訓練
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？
�。ǎ常┍容^加了“漸漸”有什么不同。
�。ǎ矗┑诙湔f了什么？為什么秋游要到郊外呢？
�。ǎ担┻^渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
（1）.指名讀。
�。�2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
�。�3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段
（1）.指名讀。
�。�2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
�。�3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
�。�4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）.老師范讀。
�。�2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？
�。�3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
�。�4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
�。�5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
�。ǎ叮�.齊讀第四段。
�。常偨Y。
這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
４．齊讀課文。
三．布置作業
朗讀課文。
第三課時
一．朗讀指導
�。保该x課文。
２．這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
�。常谝蛔匀欢斡藐愂隹谖�，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
�。矗诙匀欢蔚摹八{藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
�。担谌蔚摹包S了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
�。叮谒亩沃腥齻�“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
�。罚畟�人練讀。
�。福该x。
�。梗R讀。
二．寫字指導
三．作業
�。�.描紅練習。
�。�.比一比，再組詞。
交（）
兔（）
家（）
喊（）
郊（）
晚（）
逐（）
城（）
３.根據提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！
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