《1千米有多長》的教學設計

時間：2021-04-02 19:03:07 教學設計我要投稿

《1千米有多長》的教學設計范文

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的北師大數學《1千米有多長》的教學設計范文，歡迎大家分享。

《1千米有多長》的教學設計范文

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　�。�1）知道1千米=1000米，會用千米和米的簡單換算。

　　（2）在觀察和實踐中，發展空間想象能力。

　　2、過程與方法

　�。�1）通過“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動，體驗1千米有多長。

　�。�2）初步建立千米的空間表象。

　　3、情感、態度與價值觀

　　感受數學與生活的緊密聯系，進一步認識數學的價值。

　　教學重點難點：

　　1、體驗一千米有多長。

　　2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們，我們以前學過很多長度單位，都有哪些呢？

　　它們分別用什么字母表示？（指生回答：米，分米，厘米，毫米并板書。）

　　師：說得真好。那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長呢？（生分別用手勢比劃1米，1厘米，1分米，1毫米的長度）

　　師：還有誰知道它們之間的進率是多少？

　　師：當測量或形容比較短的長度時我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時一般用什么單位呢？這節課我們就一起來認識“1千米有多長”（并板書課題）。

　　二、探究新知

　　師：在你的印象中你認為1千米有多長？

　　生：我覺得1千米

　　大約得圍著陽平關鎮繞一圈吧。

　　生：1千米就是1000個1米。

　　生：也就是10個100米，對不對老師？

　　師：對，你們說的很好，1千米就是1000個1米，也是10個100米那么長，那誰能告訴大家1千米是多少米？

　　生：1千米當然是1000米了

　　師：真聰明，那哪個同學能用手比劃一下1000米有多長呢？

　　生：啊！老師我不能。

　�。ㄉ娂娤朕k法怎樣能體會1000米到底有多長）

　　師：同學們想不想親自到操場上體會一下呢？（想）那你可要聽清尚老師的要求，咱們到操場上走一走。為了節省時間，課前老師在操場上為每個小組測量了 10米的距離，咱們以小組為單位，小組長做好記錄，看看10米的距離你能走多少步，大約用了多長時間。（注意走路的時候要自然地走，不要故意邁大步，好嗎？）下面咱們輕輕地走到操場不要打擾別人上課，能做到嗎？帶領學生到操場上走一走，師旁邊指導，小組長做好記錄。

　　三、有多長

　�。ㄒ唬┳咭蛔撸后w驗100米

　　1、在操場上，請3個小朋友手拉手站成一排，再請第四個小朋友來測量，向大家匯報測量結果。

　　2、想一想：幾個同學手拉手站成一排，大約是10米長？確定10米長的距離。

　　走一走；10米長的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時大小，不要過大，也不要過小。）

　　3、多少個同學手拉手站成一排大約是100米？測出100米的長度。

　　走一走，100米大約要走多少步。走完后示意老師，幫助你記錄所需要的時間。

　�。ǘ┕酪还溃和茰y1千米有多長

　　1、回到教室。我們已經感知了100米的長度，想一想：10個100米是多少米？1000米也可以說是1千米。這也是我們今天要認識的新長度單位——千米，（板書千米的認識）

　　2、匯報數的.結果，并進行比較。并完成表格。

　　米數

　　10米