《槐鄉五月》教學設計

時間：2021-03-11 11:06:06 教學設計我要投稿

《槐鄉五月》教學設計4篇

　　引導語：作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的《槐鄉五月》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《槐鄉五月》教學設計4篇

　　《槐鄉五月》教學設計篇1

　　教學要點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解了解課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀！這是槐鄉的槐花開了，此時，整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了

　　板書：（槐花）

　　開得怎樣？

　　二、學習第一段

　　1、看圖

　　師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件

　　2、自由讀。

　　師：讀了課文，看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？

　　點擊課件

　　（相機出示句子：槐鄉的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辮。）

　　3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？

　　4、指導朗讀。

　　你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。

　　從這句花里讀懂了什么？

　　板書：花多色白

　　花形可愛

　　5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪

　　點擊課件（相機出示）

　　（孩子們跑來了，滿足。）

　　6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。

　　你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）

　　板書：勤勞可愛

　　7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢？

　　點擊課件

　　出示句子

　　（桌上濃香浸在香海中。）

　　8、師：誰喜歡讀這句話。

　　這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？

　　板書：花香

　　9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像（n）；有的槐花（），近看（）。

　　10、誰喜歡讀這一小節。

　　師：從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀！槐鄉還有比槐花更美的呢？

　　我們來自由讀第二小節。

　　三、學習第二小節。

　　1、自由讀第二小節。

　　2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）

　　那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）

　　3、課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客？

　　板書：熱情好客

　　4、指名讀。

　　師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）

　　5、在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，我們是魚米之鄉，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

　　6、四人小組討論。

　　7、交流。

　　師：槐鄉孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉孩子還給我們留下了什么呢？

　　四、學習第三小節。

　　1、看圖點擊課件

　　思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

　　2、自由讀第三小節。

　　3、槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？

　　板書：味甜

　　純樸可愛

　　4、指導朗讀

　　你能讀出他們純樸可愛嗎？

　　五、學習第四小節。

　　師：槐鄉的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節。

　　為什么說五月是槐鄉孩子的季節？

　　（因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。）

　　課文的最后一段是文章的什么？

　　六、總結課文

　　槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

　　《槐鄉五月》教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛。

　　2、品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

　　3、指導有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　昨天，我們初讀了課文《槐鄉五月》，這篇課文如同一首優美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節課我們繼續學習課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉，好嗎？

　　二、出示重點句，質疑：

　　課文最后有這樣一句意味深長的話

　　五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　同學們注意一下，作者用了兩個是，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？

　　怎么解決自己的疑問？

　　三、自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。

　　1、學生自由圈畫讀書。

　　2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？

　　（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。

　　第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，

　　第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

　　第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？

　　第六句：中午，桌上香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香寫出了槐花的香氣襲人。

　　第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）

　　說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細致的描繪呢！走，我們去看藍被香氣熏醉的孩子！

　　四、精讀第二小節：

　　1、指名讀第一句。

　　2、多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？

　　3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！

　　4、第二小節除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？

　　用下列句式說話：槐鄉的'孩子真啊，你一走進槐鄉，他們準會；你離開槐香，他們還會。

　　四、五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。

　　1、女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）

　　2、男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

　　3、現在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子了吧。

　　（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己

　　4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。

　　5、槐樹，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為聞名于世的風景區呢。（看資料）

　　6、槐花多，自然槐鄉的孩子也多啊，他們走出槐鄉，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們來讀讀吧。

　　六、這節課我們馬上就要結束了，你最想說的一句話是什么？

　　七、作業：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。

　　朗讀課文。

　　板書設計：

　　槐花美遠看近看

　　槐香奇清香醇香濃香天然的享受

　　槐鄉五月槐飯香咸的甜的

　　小姑娘小小子孩子的樂園

　　《槐鄉五月》教學設計篇3

　　一、導入

　　1、春游的時候，我們遠遠看到了龜山上星星點點的槐花，你們還在什么地方也見過槐花？

　　2、你們認為什么地方才稱得上槐鄉？

　　3、今天，我們就走進課文，去領略一下槐鄉的風光

　　二、學習課文第一自然段

　　（一）體會槐花的白和多、美

　　1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。

　　2、學生自由讀，劃句子，集體訂正。

　　3、學習第2句。

　　（！）我在這句話中沒有見到一個地方寫著槐花，你們怎么就知道這是寫槐花的呢？

　　（2）引導學生領悟坡坡崗崗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中對槐花白和多的描寫。

　　（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。

　　4、學習第3句

　　（1）槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。

　　學生看圖，讀句子。

　　（2）說說那么欣賞到了什么？引導學生體會遠看的密，近看的可愛。

　　（3）這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？

　　練習誦讀。

　　（4）打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學著作者那樣來說一說。

　　有的槐花。

　　（二）體會槐花的香

　　1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰來了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。

　　2、小蜜蜂為什么來了？孩子們為什么來了？

　　3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來數一數。

　　一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學一起來討論一下。

　　4、交流體會。

　　5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？

　　（三）總結：這槐花開放的季節可真是個節日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來五月，洋槐開花了！

　　三、學習二、三自然段

　　1、五月的槐鄉這么美麗的景色，同學們心里會這么想？

　　2、讓我們默讀課文2、3自然段，看看五月的槐鄉，小客人會有什么的奇遇，槐鄉的小主人又會怎么樣？

　　3、全班交流。體會槐鄉孩子的熱情、好客、能干、勤勞

　　4、指名讀2、3自然段。

　　四、總結

　　五月，洋槐開花了，花兒帶來了美景，也給人們帶來了快樂，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的節日。

　　五、摘抄詞句，語言積累。

　　板書

　　22、槐鄉五月

　　白好看

　　槐花多好吃孩子的季節

　　香好玩

　　《槐鄉五月》教學設計篇4

　　教材分析：

　　這是一篇文質兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發開去。

　　學情分析：

　　這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導學生反復誦讀，細細咀嚼，讀出滋味來。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。

　　3、理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、今天老師帶你們到槐鄉去看一看。出示幻燈片：槐花槐鄉五月是一個最美麗迷人的地方。板書：槐鄉五月

　　2、當“槐鄉五月‘這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現了些什么問題？

　　二、初讀課文

　　1、自學生字詞。

　　（1）讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。

　　（3）查字典并聯系上下文，理解生字新詞的意思。

　　2、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語。

　　（2）指名讀、齊讀。

　　（3）指名解釋詞語，教師相機點撥。

　　（4）齊讀生字詞。

　　（5）聽寫生字詞。

　　3、各自輕聲試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　4、分自然段指名朗讀課文。

　　5、理清脈絡。出示思考題：

　　默讀課文，想一想課文的每個自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。

　　6、學生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什么？然后，讓學生把自己最喜歡讀的地方，先讀給同座的同學聽，再讀給大家聽。要求讀準字音，讀通句子，盡量能讀出感情。

　　7、請同學們瀏覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

　　三、布置作業：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、抄寫生字詞語。

　　3、聯系朗讀課文。

　　第二課時

　　一、精讀訓練

　　1、導讀第一自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）這一自然段中的哪幾句話，你喜歡讀？為什么？

　　①這兩句話中有幾個比喻句？分別是用什么比喻什么？

　　②讀一讀，你從這幾個比喻句中體會到了什么？

　　③指導學生有感情地朗讀。

　　④從這句話中，你感受到了什么？

　　⑤齊讀這句話，注意引導學生讀出自己的感悟。

　　⑥從這句話中，你體會到了什么？

　　⑦怎樣讀，才能把這種體會給讀出來。

　　（3）指名有感情地讀第1自然段。

　　（4）齊讀第1自然段。

　　2、導讀第2自然段。

　　（1）自由讀這一自然段，想一想：這一自然段可分幾層？每層主要說什么？

　　（2）指名讀第一層。

　　①這一層是寫誰的？什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？

　　②指導有感情地朗讀，使學生通過讀，來體會槐花香氣醉人。

　　（3）齊讀第二層。

　　①這一層是寫誰的？從這一層的描寫中你知道槐鄉的孩子還具有什么特點嗎？

　　②指導有感情地朗讀，讓學生通過讀來感受槐鄉孩子的熱情好客。

　　（4）指名有感情地朗讀第2自然段

　　（5）齊讀第2自然段。

　　3、導讀第3自然段

　　（1）指名讀課文。

　　（2）思考：這一自然段告訴我們什么？

　　（3）自由地讀一讀這一自然段，看看槐鄉的孩子又給你留下了怎樣的印象。

　　（4）指導有感情地朗讀這一自然段。

　　4、導讀第4自然段。

　　（1）齊讀這一自然段。

　　（2）聯系課文內容回答：為什么說五月“是槐鄉孩子的季節”？

　　（3）最后一個自然段在文中其什么作用？

　　二、。總結課文

　　1、教師小結：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發出作者對槐鄉五月的喜愛之情。

　　2、朗讀課文。

　　三、作業練習

　　1、按課文后第四題的要求，照樣子寫重疊詞。

　　2、練習背誦課文。

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