《尺有所短寸有所長》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-02-05 15:11:32 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《尺有所短寸有所長》教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《尺有所短寸有所長》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《尺有所短寸有所長》教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）

　　《尺有所短寸有所長》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)識并理解本課需要掌握的七個生字詞。

　　2、通過小組合作探討的方式理解課文內(nèi)容，明白“尺有所短寸有所長“的道理，能夠正確看待自己和他人。

　　3、通過課文學(xué)習(xí)書信的格式和書寫。

　　【教學(xué)重難點】：通過小組合作探討的方式理解課文內(nèi)容，明白“尺有所短寸有所長“的道理，能夠正確看待自己和他人。

　　【教學(xué)難點】：通過課文學(xué)習(xí)書信的格式和書寫。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件

　　【教學(xué)過程】：

　　一、講故事導(dǎo)入

　　師：森林里，一群鳥兒正在爭論，爭論什么呢？麻雀說燕子是怕冷的懦夫；燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束；黃鸝說百靈聲音悅耳動機(jī)不純；百靈說最無原則的要算那鸚鵡；鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨；喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn)；蒼鷹說麻雀鼠目寸光。同學(xué)們，聽了它們的爭論你有什么看法呢？

　　（全班交流）

　　師：（板書課題）誰來說一說一對這句成語的理解？

　　過渡：我們今天要學(xué)習(xí)的課文又講了一件什么事呢？趕快打開課本看一看吧！

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　2、我會讀：指名認(rèn)讀生字詞

　　3、我會填：指名填空；選詞造句

　　三、抓住主要問題理解課文

　　1、提出問題：小組合作學(xué)習(xí)，研究探討：

　　（1）課文主要提出了一個什么問題？

　�。�2）如何解決這個問題？

　　（3）哪些話使你印象深刻？

　�。�4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或問題？

　　2、思考問題：學(xué)生自主閱讀思考

　　3、解決問題：全班交流

　　4、提出新的問題：

　　這封信對你有幫助嗎？

　　你嫉妒過別人嗎？別人嫉妒過你嗎？

　　通過柯巖老師的回信，哪些句子使你受益匪淺？

　　你還有新的發(fā)現(xiàn)或問題嗎？

　　四、學(xué)習(xí)書信的格式和書寫

　　1、通過學(xué)習(xí)這兩封信，你在書信的格式及語言上有什么發(fā)現(xiàn)？再讀一讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)圈出來。

　　2、學(xué)生自讀自畫并交流。

　　3、教師歸納：

　�。�1）格式：

　　A、稱呼

　　B、正文

　　C、祝福語

　　D、署名和日期

　�。�2）語言

　　用第二人稱，如同在與對方面對面交談，親切

　　4、小練筆：張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你就是張國強(qiáng)，圍繞上述問題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。

　　五、作業(yè)布置

　　繼續(xù)完成小練筆

　　六、板書設(shè)計

　　討教：作文獲獎──嫉妒、寂寞回復(fù)：人上有人，天外有天

　　從自身找原因

　　書信格式：

　�。�、稱呼

　　２、正文

　�。场⒔Y(jié)尾

　�。础⑹鹈腿掌�

　　《尺有所短寸有所長》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版四年級上冊第七單元第2８課（需１課時）。

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

　　【學(xué)情分析】

　　本課題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談見解。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識７個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。

　　３、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪疽粋€信封。）

　　１、提問：

　　你寫過信或是收到過信嗎？

　　２、談話：

　　書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　１、讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：

　　張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

　　２、討論：

　　如果你收到了這封信，會想些什么？

　　（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解。）

　　過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

　�。�、自讀回信，思考：

　　如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

　　朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點：真誠、耐心。

　　三、總結(jié)延伸

　�。薄⒆约簹w納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。

　�。�、合作交流，教師小結(jié)。

　　３、辯論會：

　　結(jié)合本班實際，自由組成正反方，展開辯論。

　　【板書設(shè)計】

　�。玻�、尺有所短寸有所長

　　↑正視自己

　　善于溝通

　　【相關(guān)作業(yè)】

　�。�、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。

　�。�、結(jié)合自身實際，寫一篇《尺有所短寸有所長》讀后感。

　　《尺有所短寸有所長》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課的生字新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人，懂得與人相處之道。

　　3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

　　教學(xué)重難點：

　　1.讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

　　2.學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.提問：同學(xué)們，平時你與別人都是用什么方式交流的？

　　2.小結(jié)：是的，我們交流的方式有很多種，書信也是交流的一種方式。它可以幫助我們交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱。今天我們上的課文內(nèi)容就是兩封信，請大家打開課本。

　　二、初讀課文，觀察比較

　　1.師：先請同學(xué)們快速瀏覽一下課文。仔細(xì)觀察一下這兩封信，找找他們有什么共同之處。

　　2.反饋：同學(xué)們看大屏幕，說說這兩封信有什么共同之處?

　　指名說基本格式。（課件出示原文，并標(biāo)明格式的名稱）

　　3.師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。請你們再仔細(xì)看看這兩封信，這些標(biāo)出來的名稱它們有什么特點？

　　（1）稱呼。把對方的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。

　�。�2）正文。就和我們平時寫得作文一樣，開頭空兩格。

　　（3）結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。結(jié)尾的祝語分兩行寫，像“敬�！�、“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行，空兩格寫；像“身體健康”、“健康快樂”等字眼應(yīng)另起一行頂格寫。

　�。�4）署名、日期。信寫完了還得寫上署名和日期，署名和日期都寫在這封信的右下角。我們在寫的時候應(yīng)先寫署名，另起一行再寫日期。

　　師：剛才講的那幾點都是信的基本格式，我們以后寫信的時候一定要按照這樣的格式寫。

　　4、出示格式有誤的第二封信讓學(xué)生修改。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在內(nèi)容上，一封是信，另一封是回信。（板書：信回信）

　　6、同學(xué)們的眼睛真亮啊，能說出這么多相同點和不同點，真不錯！接下來，我們就一起來細(xì)細(xì)地讀讀這兩封信的內(nèi)容。

　　三、說煩惱和原因

　　1.請同學(xué)們大聲讀讀第一封信，想想第一封信寫了什么？（多指幾名學(xué)生）

　�。◤垏鴱�(qiáng)同學(xué)給柯巖老師寫了封信傾訴了自己的煩惱。）

　　2.師：你真會概括��！請你們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，用手中的筆把張國強(qiáng)的煩惱劃下來。

　　3.反饋：能在課文中找到張國強(qiáng)的煩惱嗎？（指名）（課件出示）

　　我在班里原來好朋友很多。最近，我的作文在全國征文比賽中得了獎，縣報、市報都有記者來采訪我�！械倪€不理我了。

　　可過去熱鬧慣了，現(xiàn)在進(jìn)進(jìn)出出……我感到寂寞。

　　師：是啊，一個人進(jìn)進(jìn)出出好寂寞啊。（卡片出示“寂寞”理解意思）

　　4.張國強(qiáng)在這封信中向柯巖老師傾訴了煩惱，還傾訴了原因，他認(rèn)為疏遠(yuǎn)的原因是什么？

　�。◤垏鴱�(qiáng)同學(xué)認(rèn)為同學(xué)因為他獲獎而嫉妒他。）

　�。�1）師：對，你把這個詞語讀對了，你能再把這個詞語讀給大家聽聽嗎？誰還想再來試試？我們一起來讀讀這個詞語。（你把這個詞語讀錯了，跟老師來讀讀這個詞語？誰還想來試試？我們一起來試試）

　�。�2）你能幫它找個近義詞嗎？（找的真棒）

　　5.張國強(qiáng)的煩惱和原因我們都找到了，那我們來讀讀第一小節(jié)，從這段話中你又讀懂了些什么？

　�。◤垏鴱�(qiáng)是第一次給柯巖老師寫信）

　　理解“冒昧”。

　　師小結(jié)：對啊，這是張國強(qiáng)第一次給柯巖老師寫信，所以他用上了“冒昧”這個詞語，那么我們再什么時候能用上冒昧這個詞語呢？（如果學(xué)生打不上來）比如說你第一次打電話，就可以可以用冒昧這個詞語。還有什么時候也可以用上冒昧這個詞語呢？

　　（第一次請別人幫忙，第一次問路……）

　　師：你已經(jīng)會用“冒昧”這個詞語了。

　　四、找原因，說道理

　　1.過渡：讀了張國強(qiáng)的信，我們知道了張國強(qiáng)是這樣想的，也是這么說的。但是柯巖老師在回信中卻為張國強(qiáng)的心態(tài)而感到擔(dān)憂。請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第二封信，找找柯巖老師是怎么解決張國強(qiáng)的煩惱的。你可以把找到的句子用筆劃一劃。

　　2.交流：（課件出示）

　�。�1）“你說是因為同學(xué)嫉妒你。不排除個別人是這樣……咱們還是從自己找原因”（柯巖老師讓張國強(qiáng)先從自身找找原因。）

　　師“你還找到了那些句子？

　　（2）“一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進(jìn)，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀�！�

　　師：剛才同學(xué)們在形單影只這個地方讀的有點小疙瘩，這是個新的成語，跟老師把這個詞語讀讀。誰能來說說形單影只是什么意思呢？

　　理解“形單影只”的`意思是孤獨，一個人的意思。

　　師：相信同學(xué)們認(rèn)識這個新成語之后，這段話讀得更通順。一個人起……

　　師：你能理解這句話的意思嗎？誰來說說這句話的意思嗎？

　　師：是呀，柯巖老師就是要我們明白“尺有所長寸有所短”的道理，（板書課題），這樣才能取長補(bǔ)短，相得益彰。其實我們在座的每個同學(xué)也都應(yīng)該要明白這個道理。

　�。R讀：一個人……）

　　6.過渡語：我們在與別人交往中，只要彼此交心，相互扶持，才能有很大的收獲。那柯巖老師小時候明白這些道理嗎？（不明白）你又是從哪里看出來的，能不能把它讀一讀。（還可以從哪里看出來呢？）

　�、偕x： “我小時候是個驕傲的孩子……也并未真正入耳�！�

　�、邶R讀。

　　師：是呀，直到后來柯巖老師她不斷碰釘子，摔跟頭……又在生活中看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，這才慢慢理解了“尺有所短，寸有所長”的深意。于是她學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴改正自己的不足，慢慢的就擁有越來越多的朋友，彼此知心交心，患難與共。

　　7.同學(xué)們，兩種不同的心態(tài)導(dǎo)致了兩種截然不同的結(jié)果。你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎？

　　學(xué)生舉例說說。

　　8.同學(xué)們，帶上你此時的體會，最后一起讀讀今天的課題吧！(尺有所短，寸有所長)

　　五、小練筆

　　1.張國強(qiáng)同學(xué)第一次向柯巖老師寫了這封信，柯巖老師的回信中語句親切感人，字字在理，看得出來，大家學(xué)習(xí)后都有很大的觸動。張國強(qiáng)看了回信，心里更是久久不能平靜，他認(rèn)真地反省了自己，現(xiàn)在他又和同學(xué)們和好如初了。他想給柯巖老師回一封信，表達(dá)對柯巖老師的感激之情。他會寫些什么呢？請拿出你的紙和筆，幫助張國強(qiáng)同學(xué)寫幾句的感謝的話給柯巖老師回封信吧，在寫的時候請一定要注意信的格式。

　　2.學(xué)生練寫。

　　3.交流，幻燈出示學(xué)生的小練筆，讓其他學(xué)生再一次回信的格式和內(nèi)容。

　　六、作業(yè)：把小練筆的內(nèi)容抄寫在書上。

　　板書設(shè)計：

　　28*尺有所短寸有所長

　　討教：作文獲獎——嫉妒、寂寞

　　回復(fù)：從自身找原因

　　人上有人，天外有天

　　書信格式：1．稱呼

　　2．正文

　　3．結(jié)尾

　　4．署名和日期