讓真情自然流露教學設計
作為一名教師，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的讓真情自然流露教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家
教學目標
1.讓學生明白真情自然流露在文章中的作用。
2.激發學生傾吐內心情感的欲望。
3.引導學生掌握一些的技巧和方法，使文章能夠達到真情自然流露的效果。
教學重點：
了解和學習寫作的方法，引導訓練，從而掌握技巧。
教學難點：
體會方法并在寫作中靈活運用。
課前準備：
一些感人的文章和片段
教學工具：
多媒體
教學過程：
一、導入
文章中最能打動人的東西莫過于真實的情感，我們在寫作文的時候一定要用情打動人。同學們：你們是怎樣理解“真”的涵義的呢？
學生說。
1.真人真事。
2.親身經歷。
3.符合客觀實際的事等。
二、感受真情，師生互談
師：葉圣陶曾經說過“學生的作文也就是他的生活”可見在現生活，流露真情的重要。下面給大家發幾篇文章，請大家仔細閱讀，作者是用什么方法讓我們為之動容的？同學之間相互討論。（《秋天的懷念》片段，《背影》的片段，兩篇學生作文）
學生說，教師總結。
精描細繪見真情（人物的語言，動作，神態，細節描寫等）
萬事求實見真情
直抒胸臆見真情（大膽的抒發自己的真情）
巧妙地安排結構（設置懸念線索安排欲揚先抑等手法）
用第一人稱描寫敘述
師：大家說的棒極了，確實任何好的文章都是從靈魂深處流淌出來的，那么真情也需要我們用語言渲染和包裝，才能達到感動人的效果。
下面給大家放映幾段影片的片段，大家覺得是那些語言，那些動作，那些情節波動了你的心弦？
放錄像
1.表現親情的一則廣告
2.電影《我的兄弟姐妹》片段
3.歌曲《天亮》片段
師旁白：
大家即將聽到的這首歌是韓紅的《天亮了》，這首歌曾打動了億萬電視觀眾，可是誰知道這動人的歌聲背后，還隱藏著一個真實的、催人淚下的故事。那是1999年10月，在貴州的一個風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子。）
欣賞結束，好，誰來說說？
學生說感受。
師：錄像中的特寫鏡頭：媽媽的微笑，小女孩的痛哭的情節都是一些細節，所以我們要善于用語言描繪細節。
師：為什么我們的生活沒有影片上那么轟轟烈烈，就是我們沒有及時捕捉到生活的細節，沒有用一些技巧把他描摹出來。下面我想讓大家來說一下生活中的感人故事。
學生說。
聽了這些感人的故事，我也想把自己的真情和大家一起感受一下。《平淡中見真純》片段：作為一名教師覺特別幸福。雖然我曾因學生的幼稚而生氣過，也因自己的努力不能得到及時的回報而灰心過。還因別人的不理解而慪氣過，但我還是感到幸福。
因為每天學生帶著真誠的問候讓我感到欣慰，課堂上學生渴望知識的眼神讓我感到神圣，他們的信任讓我感到從教的快樂。
我更加覺得幸福的是和學生在一起會永遠年輕，不會忘記運動會場上師生共同加油吶喊的情形，不會忘記“紅五月大和唱”時群情激揚的激情，不會忘記操場上我們打雪仗時的天真……
三、記錄真情，靈活使用語言技巧
師：用一些細節或描摹生活場景或者用巧妙的構思來表達自己對親情的理解？
這是老師對親情的理解：
親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯。
親情是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌。
親情是在父母疲憊時我雙手奉上的一盞清心的茶。
師：請大家也把自己對親情的理解記錄在紙上，然后大家互相展示。
學生展示。
師生互評。
四、歸納總結，布置作業
大家寫得棒極了，請大家把自己寫得或擴展或補充，整理成文。使之感情真切，結構完整。
最后我想告訴大家的是：對于真情，我們要用真心去體會，用語言去描摹，用技巧去渲染，用構思去完善。
教學反思
1.“文以情感人”，要想讓學生寫出的文章能感動人，首先得讓學生自己感動。有傾吐內心情感的表達欲望，以情促寫，真正做到“我手寫我心”。因此，在教學時我自始至終都注重對學生情感的激發。借助觀看錄像，聽感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學生充分感受和體悟到真情。
2.表現真情，學生最容易忽視的是生活中的細節，認為家庭活動太平常，以至不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的真情，寫出來的文章自然就枯燥乏味。因此，我確定以“指導學生從細節中感受真情、通過細節描寫表現真情”作為此課的教學重點，運用多媒體教學手段的優勢喚醒和調動學生的生活積累，使其達到情不自禁、躍躍欲試的狀態，讓他們對真情的表達有了更多的情感投入后，更加地注重對細節的描寫。
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