《寒號鳥》教學設計

《寒號鳥》教學設計1

　　教學目的：

　　1.引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現在做起。

　　2.學習按時間順序給課文分段。能創造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領會課文內客，發展兒童創造性。

　　3.能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

　　教學重點：分角色朗讀課文；聯系生活實際，領會故事寓意。

　　教學過程：

　　一、 復習舊知，導入新課。

　　1.檢查詞語認讀情況。

　　2.簡要概述課文主要內容。

　　二、出示“閱讀提示”，學生再讀課文。

　　閱讀提示：

　　（1）用“——”劃出表示季節變化的句子。

　　（2）思考：喜鵲和寒號鳥的表現具體有何不同？你從中體會到了什么？

　　三、學生匯報交流，教師相機指導。

　　1.理清敘述順序，整體把握故事結構。

　　出示句子。

　　幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　冬天說到就到，寒 風呼呼地刮著。

　　寒冬臘月，大雪紛飛。

　　概括成：開頭

　　冬天快到

　　冬天到了

　　寒冬臘月

　　２．著重引導學生理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。

　　“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）

　　“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒冬臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了？（打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。）

　　現在把這些描寫天氣的句子讀讀。（剛才提示的詞兒要突出一些。）

　　師小結：同樣寫天氣，用詞卻大有講究。再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

　　冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬）當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠？很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

　　你們說喜鵲傻不傻？

　　真正傻的是誰？現在讀他們的對話。

　　同桌合作，分角色讀喜鵲和寒號鳥的對話。

　　指導喜鵲的話。

　　喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”

　　喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現在懶惰，將來糟糕。”

　　試著用“今天 （ ），以后 （ ）； 從小 （ ），長大 （ ）。”學著勸勸寒號鳥。

　　指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。

　　指導寒號鳥的話。

　　寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。

　　試著用“寒號鳥只看 （ ），不看（ ）。只顧（ ），不顧 （ ）。”小結寒號鳥的特點，學習詞語“得過且過”。

　　“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）

　　“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

　　讀寒號鳥的話，一定要把它的糊涂、懶惰讀出來。

　　指導讀寒號鳥的兩段獨白。

　　內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？

　　示范。各自練習。

　　指名讀。

　　第一次是“悲哀”，表示難過。

　　第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

　　4．朗讀全文。

　　小組分角色讀。（集體讀敘述的話）

　　四、創編故事。

　　１．故事續編。

　　寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續說下去。

　　（叫喚、看望、嘆息）

　　在喜鵲的話中，啟發用上“如果”“假如”“倘若”。

　　２．故事新編。（二選一）

　　寒號鳥怎么就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。

　　利用原有提綱。

　　開頭

　　冬天快到 不聽勸告

　　冬天到了 聽勸告

　　寒冬臘月 快活地活著

　　同座準備。

　　3.指名講述故事（帶飾頭表演）。

　　五、補充教學《明日歌》。

　　六、小結．

　　學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。

《寒號鳥》教學設計2

　　這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才得到。

　　教學目標 ：

　　1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個不同的時間理清故事發展的脈絡，在比較中感悟他們對待生活的不同態度。

　　2. 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

　　3. 聯系生活實際，懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。

　　教學重點：

　　通過對喜鵲和寒號鳥行為及幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過聯系生活實際和讀來表現對課文的理解。

　　教學難點：

　　通過對喜鵲和寒號鳥幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意。

　　教學過程：

　　一、復習詞語，引入新課。

　　1.出示圖片，引入課題 。

　　出示學生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農夫與蛇：我們認識了一個善良的農夫和一條恩將仇報的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）

　　小故事往往會告訴我們大道理，今天老師就帶著大家來了解一個廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號鳥。

　　2、復習詞語。

　　一堵石崖 一道縫（本組強調“一”的變音）

　　東尋西找 得過且過

　　寒冬臘月 伸伸懶腰

　　狂吼 冰窖

　　哀號 當作（本組：孩子們你發現了什么？這組詞語在存在——多音字）

　　老師加大了難度，請全班同學來挑戰。（齊讀）

　　哀號 當作

　　學號 當然

　　二、品讀課文，體會寒號鳥和喜鵲的不同態度和不同表現。

　　1、帶著問題讀書。

　　昨天你們都預習過了，課文講的是誰和誰的故事啊？讓我們一起把主人公給請出來。（進而板書：寒號鳥，喜鵲）

　　他們是面對面住著的鄰居，但是他們倆最后的命運一樣嗎？

　　提問回答：寒號鳥最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里

　　提出問題，引發思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻被凍死了？

　　帶著問題去讀書：同學們，我們要學會帶著問題去讀書，現在請你們打開課本60頁，大聲朗讀課文，思考這個問題。

　　交流答案：因為寒號鳥——懶惰，喜鵲——勤勞（進而板書）

　　你們同意嗎？——同意。那老師請你們來做小調查員，來查一查他們倆是不是像你們說的這樣。

　　2、感悟朗讀，體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞

　　（1）通過對比朗讀，體會寒號鳥和喜鵲在面對冬天來到時的不同表現

　　故事開始時，是什么時候？——冬天快要到了

　　出示句子：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹葉快要掉光了

　　找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥分別是怎么做的？

　　出示句子：

　　喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。

　　（從喜鵲的做法中，你體會到了什么？——喜鵲十分勤勞）

　　（自己讀一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）

　　（抓住關鍵詞：“一早”、“東尋西找”）

　　感悟朗讀，體會喜鵲的“勤勞”。

　　出示課本配圖，說一說寒號鳥和喜鵲的'樣子。

　　（誰來說說喜鵲正在干什么呢？而寒號鳥呢？）

　　那冬天快到了，寒號鳥都干什么了啊？

　　出示句子：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

　　你說寒號鳥要是不累呢？——它會一直在外面玩。

　　寒號鳥除了玩就是——睡覺。

　　它可真——懶惰呀。

　　誰想來讀讀。指導：你把握得可真準，尤其加重了“卻”的讀音。同學們，這里為什么要用一個“卻”？寒號鳥和喜鵲面對冬天快到了的表現一樣么？課文用了一個“卻”，更加強調了寒號鳥的“懶惰”。誰來讀一讀。

　　體會“卻”的用法：你能用上“卻”說一句話么？

　　說話練習：馬上要期末考試了，其他同學都在——，小明卻在——

　　（2）兩次對話朗讀，體會寒號鳥的“得過且過”。

　　喜鵲不僅勤勞，還是個熱心腸，看到了寒號鳥不為過冬做準備，他干什么了？——幾次勸告？——2次

　　喜鵲第一次怎么勸的？

　　出示句子：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”

　　你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）

　　寒號鳥是怎么回復他的？

　　出示句子：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”

　　你能做做動作么？——躺。它可真懶啊！

　　我們來看看寒號鳥說的話，它稱呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰傻？誰來讀讀。

　　寒號鳥認為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。

　　誰來讀讀。

　　第一次角色扮演對話朗讀。2次

　　喜鵲的好心相勸，寒號鳥聽了嗎？——不聽勸告。

　　時間可不會等寒號鳥，日子一天天過去了。冬天到了。

　　出示句子：冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　這個時候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號鳥呢？——你找找——出示句子：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”——寒號鳥凍得——直打哆嗦。冷風吹了多久，寒號鳥就叫了多久。第二天寒號鳥做窩了嗎？——沒有

　　好心的喜鵲這時候又來勸寒號鳥，誰能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥的？

　　出示句子：喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”

　　你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經來到——崖縫前來勸寒號鳥了。看到鄰居前一天晚上被凍成那個樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著急，擔心。誰來讀一讀？

　　喜鵲這樣著急，這樣催促，對寒號鳥起作用嗎？

　　寒號鳥是怎么回復的？

　　出示句子：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”

　　我們來對比一下，面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號鳥始終——不聽勸告，由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號鳥真的是——太懶惰了，文中還有一個詞可以用來形容它，就是——得過且過。

　　什么叫得過且過啊？

　　當你遇到不理解的詞語時，可以通過查字典的方式。這個詞語在字典中有兩種解釋，這個語境下你選擇哪個？（第一個）

　　第二次角色扮演對話朗讀（2次）

　　最后寒號鳥依舊不聽勸告

　　（3）對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習。

　　慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來的？找一找。

　　出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　　北風像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽嗎？

　　還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖

　　我們一起來看看這兩個短語，都是表示冷，你發現了什么不同嗎？

　　冷得像冰窖運用了比喻，把崖縫比作成了冰窖

　　而前面凍得直打哆嗦強調的是冷的程度，人的感受。

　　你能照樣子說說么？給你們限定一個，熱得——

　　考試快開始了，但是你還堵在半路上。急得——

　　考試拿了100分，你很開心。樂得——

　　（4）理解“哀號”，體會寒號鳥的“自食其果”。

　　在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號叫，這個詞語是——哀號

　　第一開始狂風剛吹的時候，寒號鳥哀號著：——

　　狂風越來越猛，它的聲音開始越來越小：——

　　狂風吹了6個多小時了，寒號鳥生命的氣息變得微弱：——

　　狂風吹了整整一夜，寒號鳥用盡自己的最后一點力氣哀號著：——

　　想一想：寒號鳥在這一夜的哀號中，有沒有后悔過？——有

　　這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個初冬的夜晚它就曾經承諾過明天要做窩，但它改了懶惰的習慣了嗎？——沒有。寒號鳥就是這樣得過且過的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因為它的勤勞，最終幸福的生活了下去。

　　那現在上課開始的問題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了，是因為——他的懶惰、得過且過、不聽勸告。

　　三、總結課文寓意，進行寫話練習。

　　孩子們，小故事告訴我們大道理，學了這個小故事，你明白了什么？——分享

　　你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎？你想對他們說什么？你自己有沒有當過寒號鳥？你想對自己說什么？——先分享，再寫話。

　　孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過后我們一定會為此付出慘痛的代價。你們喜歡懶惰的寒號鳥還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個勤勞的人，踏實下來，認真學習。

　　四、板書：

　　寒號鳥 喜鵲

　　懶惰 勤勞

　　得過且過

　　不聽勸告

　　凍死 幸福

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