二年級《線段的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、操作、比較和交流等活動，感知線段的基本特征，初步形成正確的概念表征系統(tǒng)。
2、使學(xué)生在折、畫等操作活動中體會到線段是有長有短的，完善對線段的認(rèn)識，掌握畫線段的基本方法。
3、使學(xué)生初步從“線段”的角度觀察生活中的物體、數(shù)學(xué)中的圖形，體會數(shù)學(xué)與生活、線段與圖形的聯(lián)系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：明確線段的'基本特征，會用直尺畫線段。
教學(xué)難點：在折折痕中感知線段有長有短。
教學(xué)準(zhǔn)備：毛線、正方形紙
教學(xué)過程：
一、 回顧復(fù)習(xí)，喚醒舊知
想一想，在一年級時我們認(rèn)識了哪些圖形？
出示長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、圓的示意圖。
二、 認(rèn)識線段，感知特征
1、 初步感知
每個學(xué)生把準(zhǔn)備的毛線，隨意地放在桌上，然后用手捏住它的兩端，并把它拉直。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和比較這根毛線拉直前后的樣子，說說各有什么特點。
引出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。
線段可以用（圖）表示。 引出特征：直直的，有兩個端點
完成第60頁的想想做做1。
2、形成表象
（1）找線段
說明：直尺、課本的每條邊都可以看成線段。
教師拿著直尺、課本示范著指一指，指名直直的、兩個端點。
追問：還有哪些物體的邊也可以看成線段？
（2）學(xué)生舉例。
重點指出兩個端點，直直的部分，用手勢表示出所說的線段。
（3）完成想想做做2。
（4）感知線段有長短
把正方形紙對折，折痕也可以看成一條線段。教師邊折邊指出折痕，指名學(xué)生說為什么折痕可以看成一條線段？
學(xué)生照樣子折，找到折痕。
引問：你能折出比這條線段長的折痕嗎？比這條短的折痕呢？
小結(jié)：用同一張正方形的紙，可以折出不同長短的線段，可見，線段是有長短的。
3、 體驗特點
過渡：我們可以吧物體的邊看成線段，也可以用紙折出線段，那你能畫出線段嗎?準(zhǔn)備怎么畫？
指名學(xué)生說說準(zhǔn)備怎么畫線段？
【通過討論，進(jìn)一步明確線段是直的，有兩個端點的，有長短的，因而我們畫出的線段也應(yīng)該是直直的。有兩個端點的，沿著物體直的邊畫線段，比較方便。】
引出：可以沿著直尺的邊畫線段。（直尺的邊是直的）
學(xué)生嘗試用直尺畫線段。說說在用直尺畫線段時要注意些什么？
教師范畫線段，學(xué)生再次用直尺畫線段。
三、 鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識
1、完成想想做做3（兩個點）
用直尺把下面的兩個點連成一條線段。
明確：連接兩點可以畫一條線段。
2、完成想想做做4（三個點）
在兩個點的基礎(chǔ)上再添一個點。
要求：在每兩個點之間畫一條線段。
交流：像這樣，三個點能畫幾條線段？畫出的是什么圖形？
3、完成想想做做5（四個點）
在三個點的基礎(chǔ)上再添一個點。
猜測：像這樣，四個點可以畫幾條線段？
畫一畫，交流并評價自己的猜測情況，明確“在每兩點之間畫一條線段”的含義。
小結(jié)：像這樣，四個點可以畫6條線段，畫出的是四邊形。
4、 思考：再添一個點，能畫幾條線段？形成什么圖形？先猜測再驗證。
四、回顧整理，內(nèi)化認(rèn)識
回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說我們學(xué)了什么知識？我知道了什么？下課后還想做什么？
板書設(shè)計： 線段的初步認(rèn)識
直直的
線段圖 有兩個端點
有長短的
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