掌聲教學設計

時間：2021-05-24 13:17:56 教學設計我要投稿

掌聲教學設計

　　《掌聲》這篇課文講述的是一個殘疾的小女孩,因為不愿意讓別人看到她走路的樣子,總是最早來,最后走。下面是小編收集整理的掌聲教學設計，歡迎閱讀參考！

掌聲教學設計

　　一、教學目標

　　1．知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。

　　2．過程目標：引導學生抓住關鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

　　3．情感目標：領會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關愛別人，也要珍惜別人的關心與鼓勵。

　　二、教學重難點

　　指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會“掌聲”的內涵。

　　三、教學過程

　　（一）師生談話，導入課題

　　1．同學們，你們好！初次見面，我來自我介紹一下：我姓徐，你們可以叫我徐老師,來打個招呼吧!同學們好!老師,您好!(同學們真有禮貌!)

　　2.今天由我來給大家上課,歡迎我嗎?用什么方式來表示對我的歡迎呢?（學生不由自主地鼓起掌來。）謝謝孩子們!

　　3．同學們，人與人之間交往是靠愛來傳遞的。愛是什么？愛是一個甜美的微笑，是一聲溫馨問候，愛也是一個鼓勵的掌聲。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經改變了一個小女孩的命運。這節課，就讓我們共同走進一個關于掌聲的故事。

　　4．齊讀課題21掌聲

　　5．聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，才能讓大家感受到掌聲的熱烈？（生讀得更熱情整齊些了。）

　　（二）讀通課文，整體感知

　　1.要想了解這個關于掌聲的故事，就打開課本自由讀文吧！出示要求：

　　讀準字音、讀通句子，難讀的字詞句多讀幾遍。

　　標出自然段序號。

　　課文主要寫了誰？寫了她一個什么樣的故事。

　　2．課件出示：我會讀：

　　bnjí yuànyì jintái tóuxiàn dtóu diàolái

　　班級愿意講臺投向低頭調來

　　qínkuàn chíji jinshù kùnjìn yuyù lúnliú

　　情況持久講述困境憂郁輪流

　　zhùshì yóuyù zhòu lào

　　注視猶豫驟然間落下殘疾

　　jiàn jiàn pín x jng ji bù x

　　漸漸平息經久不息

　　3．指名認讀，齊讀。(提醒注意兩個多音字：落調)

　　（三）對比參讀，蓄積能量

　　1．師：讀了課文，誰來說說課文主要寫了誰？寫了她一個什么樣的故事。（指名說）

　　2.請同學們快速地讀課文，找出描寫小英前后變化的段落。變化以前的句子用“——”劃出來，變化以后的句子用“﹏﹏”劃出來。（這樣標記清楚，方向感強）

　　3．出示第1自然段：在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

　　（1）齊讀。說說讀了這段文字，你心目中的小英是位怎樣的孩子？（自卑、沒有信心、憂郁……）

　　引讀：（如果你是她的同學，請說說她平時在校園里的表現，看誰對她最了解？）出示：

　　課堂上，當同學們爭先恐后地舉手發言時，她；下課了，當同學們在操場上快活地游戲時，她；

　　當同學們在聯歡會上盡情地舞蹈時，她；

　　4齊讀課文

　　5師：原來小英因為腿部殘疾而憂郁、自卑（板書）。如果你是小英的同學或朋友，看到她這樣一定會傷心。后來小英有變化嗎？請快速找到有關段落。

　　6．出示第5自然段：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……

　　7．理解“省略號”。同學們，現在的小英在校園里表現又是怎樣的呢？出示：

　　課堂上，她

　　下課了，她；

　　在學校的聯歡會，她；

　　是啊，現在的小英變得“自信、開朗”了。板書：自信、開朗。）

　　過渡：讀到這兒,你一定想知道，小英為什么會有這么大的變化？下面就讓我們和小英一起走進那天的演講課吧！

　　（四）潛心品讀，感受愛意

　　1.請同學們仔細地讀一讀課文2、3自然段，請用“——”把描寫小英語句畫出來。讀一讀，體會一下，當時小英心里在想些什么？（目的讓學生去畫去讀）

　　2．出示句子：

　　（1）輪到小英的時候，全班同學的'目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。（為什么把頭低了下去？）

　　（2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　（理解“猶豫”。“猶豫”何意？文中意思是？哪個詞語最能看出她的猶豫?）

　　（3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

　　（“終于”一詞說明了什么？誰會用“終于”說一句話？）齊讀。

　　過渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下,是什么帶給她勇氣和信心？

　　3.請同學們默讀第4自然段，（）劃出描寫掌聲的句子。

　　1．課堂上響起了幾次掌聲？

　　2．聚焦第一次掌聲

　　就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

　　（1）這是一次怎樣的掌聲？同學們想用掌聲告訴小英什么？（你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你......）（鼓勵，關愛）

　　（2）小英聽懂了同學的掌聲嗎？從哪里可以看出來？

　　（3）師：這是多么感人的一幕呀！同學們的掌聲就是對小英最好的鼓勵和關愛。

　　（4）指導朗讀。

　　3．聚焦第二次掌聲

　　當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）理解“經久不息”。（經過長時間停不下來）

　　（3）同學們為什么又再次送給小英掌聲？同學們又想用掌聲告訴小英什么？（她講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰自己的認……）（肯定、喝彩）

　　4.掌聲過后，小英是怎樣做的？

　　（1）出示句子，齊讀。

　　小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

　　（2）師：開始“一搖一晃地走上了講臺”到“微笑著走下講臺“從小英的微笑里你體會到了什么？（成功、自信、感激）

　　師：多么可愛的同學，多么奇妙的掌聲，它改變了小英，乃至改變了她的一生。后來，小英在來信中這樣寫到：

　　5．（出示來信）“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”（指板書小結）

　　6．出示課文最后一段：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　師：掌聲是一種肯定，掌聲是一種鼓勵，掌聲更是一種關愛。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。最后，讓我們在《愛的奉獻》的歌聲中結束今天的語文課。（這里時間允許就放音樂）

　　（五）聯系實際，延伸情感

　　出示：生活中,你一定得到過掌聲。這掌聲,也許是很多人送給你的,也許是一個人送給你的;也許是陌生人送給你的,也許是熟悉的人送給你的;也許是在你成功時響起,也許是在你身處困境時響起……選擇一次最難忘、最讓你感動的掌聲寫下來，把掌聲響起的過程和你的感受寫具體．

　　板書設計：

　　憂郁開朗

　　掌聲

　　自卑自信

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