海倫凱勒教學設計

時間：2021-05-11 09:24:14 教學設計我要投稿

海倫凱勒教學設計

　　導語：設計一節有意思不枯燥的課，需要教師思路清晰的同時，不要忘記借助教學用具來輔助教學，接下來小編整理了海倫凱勒教學設計，文章希望大家喜歡！

海倫凱勒教學設計

　　一、教材分析

　　本課是以海倫凱勒為主要內容，目的是通過教材提供的故事情境，用could, couldn’t來談論過去能夠做的或者不能做的事。同時本課也對學生進行了意志、品質的教育。本單元是講述名人故事的話題，學生可以運用所學語言講述名人生活、學習以及成名的經歷，將語言變得生活化、情境化，從而掌握一般過去時的各種句式。

　　二、學生分析

　　六年級學生已經學習了三年的英語，他們具備了基本的英語知識，他們能夠流利地聽、說、讀、寫。對于本課，我給學生們布置了搜索有關海倫卡勒信息的作業，他們也或多對海倫卡勒有一定的了解，所以我認為十二課的學習對學生來說應該比較容易。

　　三、教學目標

　　A)知識目標：

　　1、能聽、會讀、會說letter, later, all over, could, couldn't，born

　　2、能運用could, couldn't描述一個人的經歷

　　3、能運用could, couldn't理解和認讀課文中的句子

　　B)能力目標：

　　1、通過對本課的學習，學生能夠講述海倫凱勒的故事，并講述你所知道的名人成才的故事.

　　2、鍛煉提高學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養學生學習英語的良好習慣，提高學習英語的興趣。

　　C)情感態度目標：

　　1、激發學生熱愛學習、熱愛生活的情感，提高學生刻苦學習、堅持不懈的意識。增加學生的課外知識，使他們了解更多有關名人成才的故事。

　　2、通過英語的實踐活動，幫助學生建立自信，提高學生參與活動的積極性。學會與人交流，培養學生的自主合作能力.

　　四、重點和難點

　　1)能口頭運用故事中的語句來介紹人物并能夠用英語口頭講述Helen Keller 的故事

　　2)能認識單詞：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model ，書寫運用單詞：could.能夠運用口頭語言講述Hellen Keller 故事

　　3)正確使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.

　　五、課時設計：

　　一課時

　　六、教學媒體：

　　多媒體課件、錄音機

　　七、教學方法：

　　激趣導入法、任務呈現法、小組合作法、自主探究法

　　八、教學過程

　　（一）激趣引入形象感知

　　為了使學生盡快進入本課的學習，在問候語后組織學生聽一首勵志的英文歌曲，以此來激發學生的學習熱情。然后展示海倫凱勒名著圖片，導入本課“今天我們要學習一個著名的的人物故事“Helen Keller” ”。

　　（二）任務呈現內化認知

　　活動一：看圖，討論圖片：首先向學生展示有關Helen Keller的圖片，通過你所讀過的有關她的書籍提問你都知道海倫凱勒的什么？講講你所知道的有關她的故事。

　　活動二：帶著問題聽整篇錄音，問題：Who is she? What did she do? Why was she famous?初步了解海倫凱勒這個人物。

　　活動三：聽錄音認讀生詞、結合圖片和借閱的書籍理解故事

　　⑴教師向學生逐一展示每一幅故事圖片，通過猜、答、議理解圖片、段落、句子、詞，激發學生探究的欲望。

　　1.Boys and girls, you know Helen Keller was a very great woman.Now I have one question for you. What happened to her? Please read the first part and find the answer.

　　2. I think she could do nothing. Do you agree with me?What could she do?Please read the second part and find the answer.Show me your hands!

　　⑵學生自主活動：聽錄音學習生詞的`讀音，認讀生詞。She couldn’t see. She couldn’t hear. She couldn’t talk.Children, this kind of people who couldn’t see, we call them“blind”.B-l-i-n-d,blind.This kind of people who couldn’t hear, we call them“deaf”. D- e-a-f,deafAnd people who couldn’t talk, we call the“mute”.m-u-t-e,mute.

　　⑶聽錄音，跟讀句子。然后讓自告奮勇的學生讀課文。

　　1.What do you think of her life? Happy? Bored? Sad? Nothing?How should we read this ? High or low voice?Ok, let us read the first part!Understand? Read it by yourself. Who wants to read? Good! Excellent! Clever!

　　2. She could learn, read and write. What else?How should we read this part. We should read it with powerful voice.

　　3.She was blind. She was deaf .But she could do many things. Do you like her? Why?Yes, I like her. Because she was great/clever/perfect/helpful/cool…

　　4.This is Helen’s story.Let’s say it together. OK?Helen Keller couldn’t ….She could ….

　　活動四：故事理解測試題

　　（1）根據故事內容，讀句子，選擇正確答案。

　　（2）聽音排序，理解故事內容

　　（三）復述故事，交流體驗

　　在學生能讀準重點單詞和句子之后，借助圖片和相應書籍，通過小組競爭的活動來培養他們的合作精神，激發學習熱情。Now take out your paper, try to retell Helen Keller’s story with the key words.Write down Helen’s story.Who wants to show?Ss show…

　　（四）任務拓展靈活運用

　　（1）將全班分成4組，每組派一隊隊員用中英文將Helen Keller的故事復述出來，可借助圖片進行描述，評出最佳復述員。

　　（2）學生分享書中優美勵志的語句，從中收到感染和啟迪。

　　(3）布置給學生作業：讀《我的一生》這本書，并把故事內容講給其他同學聽。

　　九、板書設計

　　help

　　see learn

　　hear read

　　speak write

　　work hard

　　十、小結

　　通過學習Helen Keller的故事，激發學生熱愛學習、熱愛生活的情感，提高學生刻苦學習、堅持不懈的意識。在合作學習中，增加學生的課外知識，使他們了解更多有關名人成才的故事等。同時，鍛煉學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養學生學習英語的良好習慣，提高學習英語的興趣。