師說的教學(xué)設(shè)計參考

時間：2021-02-20 18:26:13 教學(xué)設(shè)計我要投稿

師說的教學(xué)設(shè)計參考

　　【教學(xué)設(shè)想】

師說的教學(xué)設(shè)計參考

　　結(jié)合《勸學(xué)》總結(jié)文言文的基本學(xué)法：讀通（搬字音、查字音），讀懂（搬詞義、問老師），耐心（要勇于研究注釋），決心（樹立學(xué)好文言文的決心）。本課擬采用目標(biāo)教學(xué)法，這種教學(xué)法的優(yōu)點是既讓學(xué)生知道要干什么，也讓學(xué)生便于總結(jié)他們掌握了什么。作為文言文的整體理解，要力求把它當(dāng)作現(xiàn)代文來上，把重點詞義的解釋放在理解課文中去進(jìn)行。整體結(jié)構(gòu)的理解放在背誦前進(jìn)行。理解文言文的內(nèi)容，牽引學(xué)生進(jìn)入文本采用問讀法進(jìn)行。

　　【教學(xué)過程】

　　一、預(yù)習(xí)安排

　　利用詞典和課下的注釋，把課文讀通，讀暢。并且初步了解的內(nèi)容。

　　二、課堂進(jìn)程

　�。�、老師介紹文學(xué)常識。抓住如下中心詞介紹：

　　韓愈、古文運動、寫作背景、解題。

　�。�、老師出示案例，學(xué)生自由發(fā)表見解，引入。

　　有一位數(shù)學(xué)老師，他輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各種數(shù)學(xué)競賽中獲獎。有一回，一個獲獎學(xué)生的家長很不客氣地對他說：“你應(yīng)該感謝我兒子，沒有他你就不會出名。”請同學(xué)們思考一下，你對這位家長的觀點作何評價？

　�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生明確：老師的寬泛定義，人的成長離不開老師。）

　�。场R讀，學(xué)生活動：你能大致地說一說這篇寫的是什么嗎？

　　明確：本文主要講了從師學(xué)習(xí)的重要性，批判了當(dāng)時士大夫之族恥于從師的惡劣陋習(xí)。

　　４、學(xué)習(xí)第一段：

　�、� 朗讀：點讀第一段──老師糾音，并指明朗讀中的缺陷──學(xué)生齊讀。

　�、� 老師出示三個問題，請同學(xué)們進(jìn)入文本，利用課下注釋理解文本，然后參與三個問題的討論。理解與翻譯中要注意下列詞的用法與意義：必、受、師（６個）、是故。

　�、� 老師是干什么的？

　　② 人為什么需要老師？

　　③ 選擇老師需不需要考慮他的年齡大小？

　　⑶ 各自背誦第一段──點背──齊背。

　�、� 老師總結(jié)：開篇就提出中心論點：“古之學(xué)者必有師�！敝赋鰧W(xué)習(xí)的必要性：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！薄叭朔巧�，孰能無惑。”接著指出從師學(xué)習(xí)的正確途徑：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也�！笨傊�，這一段提出全文的論點：人們從師學(xué)習(xí)是非常必要的，并闡明了擇師的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�、學(xué)習(xí)第二段：

　　⑴ 朗讀：點讀──師正音──齊讀。

　�、� 理解文本：

　　請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，弄懂這一段所寫的內(nèi)容，參與下面問題的討論，并且在理解與翻譯的過程中掌握下列幾個詞的'意義：出、下、恥師、句讀、不、族、相若。

　�、� 古之圣人與今之眾人在從師學(xué)習(xí)的態(tài)度上有何區(qū)別？為什么“圣益圣，愚益愚”？

　�、� 今之眾人對自己和對孩子在從師的態(tài)度上有何區(qū)別？

　　③ 巫醫(yī)樂師百工之人與士大夫之族在從師的態(tài)度上有何不同？

　�、� 本段文字所寫的內(nèi)容是？（抨擊了“恥學(xué)于師”的陋習(xí)。）

　�、� 本段文字論證的最大特點是什么？（對比。）

　�、� 熟讀──背誦──齊背。

　�、� 老師總結(jié)：本段運用了三個對比，批判上層“士大夫之族”恥學(xué)于師的陋習(xí)，這是結(jié)合當(dāng)時的現(xiàn)象從反面進(jìn)行批判。文段上是首尾照應(yīng)的，前面提出師道之不傳，欲人之無惑的現(xiàn)實，然后通過三個對比來說明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，尾兩句與首句照應(yīng)，再次說明了師道之不復(fù)的原因。

　�。�、學(xué)習(xí)第三段：

　�、� 朗讀：點讀──齊讀。

　�、� 理解文本：對照課下注釋理解內(nèi)容，掌握重點詞語有：常、師、之徒、專攻。討論下列問題：

　�、� 作者列舉孔子拜師一事是為了說明什么道理？（弟子不必不如師，師不必賢于弟子。）

　�、� 孔子為什么我們要拜這些人為師？（聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。）

　�、� 各自背──齊背。

　�、� 老師總結(jié)：這一段，舉當(dāng)時備受尊崇的大“圣人”、大學(xué)者孔子的例子，說明了從師學(xué)習(xí)的必要性，也說明了從師學(xué)習(xí)的正確途徑，而且還為第一段“古之學(xué)者必有師”，第二段“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉”提供佐證，一石三鳥，事例選得非常精當(dāng)。

　�。�、學(xué)習(xí)第四段：

　�、� 朗讀：點讀──齊讀。

　�、� 理解文本：

　　對照課下注釋理解內(nèi)容，應(yīng)掌握的重點詞語有：傳、拘、嘉、貽。并參與討論一個問題：

　　作者寫《師說》這篇的直接動因是什么？

　　⑶ 各自背──齊背。

　�、� 老師總結(jié)：這一段，說明寫作本文的緣由，但作者并沒有把它作為附記來寫，而是圍繞中心論點來寫：他贊揚李蟠“不拘于時”（與上層“士大夫之族”相反），“學(xué)于余（從師學(xué)習(xí)），“能行古道（行從師之道）”就是又一次強調(diào)了他的論點。

　�。贰⒗斫馊慕Y(jié)構(gòu)：

　�。ㄟ@是為學(xué)生背誦課文作準(zhǔn)備。）

　　老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)，并形成如下板書：

　　段意論點

　　一、總論從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)中心論點：古之學(xué)者必有師（無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存）