課文《杏兒熟了》教學設計

時間：2021-02-03 18:30:26 教學設計我要投稿

課文《杏兒熟了》教學設計范文

　　《杏兒熟了》是一篇閱讀課文，講的是我家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒熟了的時候，奶奶總是讓我把杏兒給鄉親們送去，讓大家一起分享喜悅。

課文《杏兒熟了》教學設計范文

　　一、自讀課文，了解主要內容

　　1.找出課文中與題目有關的表示時間的詞。

　　(每年、這一年、今年)

　　2.在這些時間里，杏兒熟了的時候，課文各寫了什么事？

　　(①每年杏兒熟了的時候，我家大杏樹上就結滿了黃澄澄的杏兒②這一年杏兒熟了的時候，鄰居的一個小孩子偷杏兒時從樹上摔下來，我說活該，而奶奶卻打下長熟的杏兒給偷杏兒的孩子吃③今年杏兒熟了的時候，我挑熟透的杏兒送給鄉親們)

　　通過討論，讓學生對課文內容有個整體的理解。

　　二、再讀課文，討論課后問題

　　1.從哪兒可以看出我家杏樹結的杏兒又多又好？

　　(從樹上結的'，路過的人說的，我數的這三個方面來回答。)

　　2.鄰居小淘淘偷摘杏兒摔下來時，我是怎么說的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？

　　3.找出課文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論：

　　你認為哪句話說得最好？(果子大家吃才香甜)為什么？

　　4.課文中三次出現香甜這個詞，把它們所在的句子用劃出來，讀一讀。

　　(1)看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

　　(2)果子大家吃才香甜。

　　(3)于是，我挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉親們送去給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。

　　香甜這個詞在每個句子中各是什么意思？請聯系上下文理解。

　　(看他們吃得那樣香甜中的香甜意思是又香又甜，津津有味；果子大家吃才香甜中的香甜，一語雙關，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福)

　　5.你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話的？

　　(果子大家吃才會感到高興，有了幸福要大家共同分享)

　　在以上教學過程中要注意讓學生自己讀書、思考，去完成認識事物的過程，培養學生獨立閱讀能力，尤其是針對課文難點，把三個帶有香甜的句子放在一起比較，幫助學生理解句子的意思，并在訓練過程中使學生逐步認識到：只有聯系上下文，才能正確理解詞語的意思，才能正確理解一句話的意思。

　　三、討論我前后的思想變化及其原因

　　討論我的思想變化過程，既加深了學生對課文的理解，也滲透了思想教育，學習奶奶的好思想、好品質，從而達到學生與作者的思想感情產生共鳴的教學效果。

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