公開課《可貴的沉默》教學設計

時間：2021-02-02 14:52:11 教學設計我要投稿

公開課《可貴的沉默》教學設計

　　教學目標：

公開課《可貴的沉默》教學設計

　　1、知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

　　2、過程與方法：抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　3、情感態度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　教學重難點：

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

　　教學準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、導入課題，整體感知

　　（課件出示：蛋糕，放生日歌）

　　1、同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？

　　一提到過生日，同學們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學習一篇和生日有關的課文《可貴的沉默》

　　2、聰明的孩子最會提問題，讀了課題后你有什么問題要問？

　　為什么是可貴的沉默，這個問題真有價值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！

　　3、（課件出示：兩幅插圖）

　　課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的心情卻截然不同。

　　第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細觀察他們的表情和動作。

　　第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來的？

　　4、同學們觀察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內容。

　　二、細讀感悟，體會感情

　　1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫

　　2、學生讀句子，細讀感悟。

　　①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

　　你從哪個詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的.意思嗎？他們在看什么？指導朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態活靈活現地表現了出來，在課文中這樣生動的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時就不發愁了。

　　②越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：

　　你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點數吧，注意聲音應該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。

　　“越……越、越來越”把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場面淋漓盡致地表現出來，你能不能仿照這段話，用上“越……越、越來越”，補充下面的句子呢？同桌商量一下。

　　仿寫句子：舉手的人（），手（），教室里（）。

　　3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們為什么這樣快樂興奮？

　　這都是爸爸媽媽對孩子們的愛啊！孩子們感受到了嗎？

　　4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點點滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時候感受到了爸爸媽媽的愛？

　　5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂的交談著，臉上洋溢著幸福。可是老師又問了一個問題，所有的孩子都沉默了。

　　6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫——，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）

　　老師先問了——

　　又問了——

　　這樣問是為了尋找什么？——

　　蘊藏是什么意思？

　　老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室里發生了什么變化，用△△畫出來相關語句。

　　7、剛才教室里還那樣熱鬧，現在教室里怎么了？

【公開課《可貴的沉默》教學設計】相關文章：