《迷人的張家界》的教學設計

時間：2021-01-27 14:44:22 教學設計我要投稿

《迷人的張家界》的教學設計范文

　　教養目標：學習生字詞，有感情讀課文。

《迷人的張家界》的教學設計范文

　　教育目標：能通過理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國河山的熱愛之情。

　　發展目標：培養自主學習的閱讀能力。

　　教學過程：

　　一．導入

　　1．板書課題。

　　2．讀題。

　　3．根據課題，大家想通過學習課文了解些什么知識？

　　① 為什么說張家界是迷人的？

　　② 張家界的哪幾方面迷人？

　　③ 課文用了哪些表達方式來介紹張家界的迷人？

　　④ 張家界在什么地方？離我們有多遠？

　　4．這些問題中，哪些是大家最想了解的？

　　5．這節我們就圍繞這個目標來學習課文：①②

　　二．初讀課文，解決字詞，疏理重點。

　　1．帶著上面的問題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己解決，并思考：

　　哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？（2——6）

　　2．檢查匯報：

　　① 預習過程中，大家覺得哪些詞語難以理解需要提醒同學們，或還有哪些詞語還沒解決的，提出來。

　　② 哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？

　　三．圍繞目標，運用所學閱讀課文。

　　1．回顧學法：我們在學習描寫景物的課文時（如第一、第二課），運用了什么學習方法？

　　（板書）讀→劃→思→議→讀

　　2．下面我們就運用這種方式學習課文。

　　3．默讀2——6自然段，用“﹏﹏”劃出最能體現張家界迷人的句子。

　　4．讀一讀這些句子，看看寫得好在哪兒，在不懂的地方打個“？”。

　　5．小組開展學習交流活動：

　　① 把你劃的.句子有感情地讀給大家欣賞；

　　② 把你不懂之處提出來，大家一起討論解決；

　　③ 再把大家都認為寫得好的句子一起讀讀，看看哪個小組最能讀出“迷人”的感覺。

　　6．檢查匯報：

　　你們小組認為哪些句子能體現張家界的“迷人”？請讀給大家聽。

　　7．指導朗讀。

　　四．了解3——6自然段首句的作用。

　　1．過度談話：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫了哪幾個景點？

　　2．指名說。（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）

　　3．你是從課文的哪些地方知道這些名字的？（3——6自然段首句）

　　4．自己讀讀這幾句，想想它們在文中分別起什么作用？

　　（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：過渡句，承上啟下。）

　　5．指導朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了。

　　五．總結全文。

　　1．齊讀最后兩個自然段，思考：

　　這里的奇山秀水有什么價值？（美學）

　　動、植物呢？（科學）

　　所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）

　　2．至此，我們該明白，文章表達了怎樣的思想感情？

　　（作者贊美張家界，熱愛祖國河山。）

　　六．質疑：

　　對這一課的學習，大家還有什么不明白的？

　　七．指導拓展說話：

　　1．師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對那里的景色已有了了解。下面大家來當一回導游，選取張家界的其中一個景點，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好？

　　2．小組為單位，選一個同學來當小導游，向其他人介紹一個張家界的景點，特別要介紹它的迷人之處。

　　板書要求：①大大方方，用普通話；

　　②可根據書上插圖、文句，自己加上想象更好。

　　3．匯報，請小組代表上臺講。

　　4．評價，獎勵優秀小導游。

　　八．作業：

　　1．摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）

　　2．模仿今天課上的小導游，回家去向家人介紹一下你的校園。

　　板書設計：

　　山 ┓

　　┣ 美學 ╲

　　水 ┛ ╲ 人間仙境

　　╱ （贊美）

　　動、植物：科學 ╱

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