《迷人的張家界》教學設計

時間：2021-06-25 09:42:21 教學設計我要投稿

《迷人的張家界》教學設計范文

　　【教學目的】

《迷人的張家界》教學設計范文

　　１、認識本課７個生字；

　　２、感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美山河的熱愛之情；

　　３、體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　感受張家界迷人的自然風光，有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　體會文章的表達方法。

　　【教學過程】

　　１、激趣導入：

　　你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方去旅游呢？那你聽說過張家界，知道它在哪嗎？今天我們就來學習《迷人的張家界》這篇課文，跟隨著作者一起來領略這迷人的自然風光。

　　板書：迷人的張家界

　　提問：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？

　　２、初讀課文，學習本課的生字。

　　⑴檢查生字詞的預習

　　讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。

　　學生互相提示易錯的地方

　　絮：注意讀音

　　區分錦、棉、綿

　　提出不懂的詞語，互相講解。

　　⑵快速閱讀全文，找出文中與課題相照應的句子

　　（這次來張家界，我才真正領略了這仙境般迷人的景色，迷人的張家界，名副其實的人間仙境。）

　　板書：仙境般迷人人間仙境

　　這種寫法稱作什么？（首尾呼應）

　　⑶文章是什么結構？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色。

　　投影打出填空：（學生口頭填空）課文描寫了張家界的（）、（）、（）等景色。因為這些（），張家界便成了植物的（），動物的（）。張家界的（）于１９９２年１２月被聯合國列入世界自然遺產名錄。

　　板書：山奇、水秀、物豐

　　３、引導學生理解首句的作用

　　誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰？說說你快的方法。

　　小結：中心句的作用：提示全段的主要內容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動植物之間的因果關系。

　　４、品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落

　　⑴品讀奇山部分自由讀２～４自然段，把你喜歡的部分找出來，與同學交流

　　①重重疊疊的山峰一首優美的詩。寫出山多、山高、山之千姿百態，美妙神奇。（總寫）（反復讀，讀出贊嘆的語氣，相同句式的句子，要注意聲調高低或語速成的快慢區別）

　　②金鞭巖高出峰林之上神鷹護金鞭。（邊讀邊想象）

　　③我們來到在等待著出征的`號令。既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動感。（個別讀）要讀出氣勢。

　　小結。

　　⑵品讀秀水部分

　　清澈見底，纖塵不染的碧水中安謐靜美的享受。

　　寫出了金鞭溪的清澈、靜美。（指導朗讀）

　　⑶品讀物豐部分

　　總結文章的表達方法：

　　①總分總的結構

　　②運用擬人、比喻、排比等修辭手法。

　　５、情境再現

　　⑴播放介紹張家界的ＶＣＤ，感受張家界的迷人。

　　⑵有感情地朗讀你喜歡的段落。

　　６、課外延伸作業：

　　⑴查閱有關張家界的資料

　　⑵學習本課的方法，以導游的身份介紹學校。

　　【板書設計】

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