語文《與象共舞》教學設計

時間：2021-01-22 08:34:00 教學設計我要投稿

語文《與象共舞》教學設計

　　教學目標

語文《與象共舞》教學設計

　　1、有感情地朗讀課文，聯系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

　　2、了解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　3、領悟課文的表達方法，學著寫一段先概括后具體的段落。

　　教學重點：

　　了解人與大象的親密關系，感受人象之間的和諧融洽。

　　教學難點：

　　領悟課文的表達方法。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣引入，初識泰象

　　1、顯示大象圖片，這是什么動物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)

　　2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什么感覺?

　　可是，真的就有這樣的事情，它就發生在我國南面的泰國。

　　3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少?

　　師補充：泰國是一個風光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者一起走進泰國，“與象共舞”!

　　二、詞語引路，初步感知

　　1、以課件展示如下詞語：

　　(1)朗讀這些詞語。

　　(2)讀了這些詞語你們發現了什么?

　　(3)咱們給這些詞語歸歸類?

　　大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;

　　大象神態的詞語：熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和;

　　大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、

　　翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

　　詞語朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。

　　第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態，仿佛大象就在眼前。

　　第三組：讀到這些詞語，你的`眼前就會浮現出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含著的意思與感情，現在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。

　　現在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。

　　2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?

　　3、老師有個問題：在泰國，人和大象的關系到底是怎樣的?這也是導讀中的問題。板書：人象 (和諧，親密)

　　大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?

　　三、整體研讀，感受和諧

　　1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學和老師聽。

　　2、交流句子。

　　預設：

　�、俅笙髮θ巳阂呀浭煲暉o睹。板書：熟視無睹

　　點撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產生了信任的感情)

　　②象是泰國的國寶。

　　點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。板書：國寶

　�、墼谔﹪�，人和象之間沒有距離。

　　點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人?

　　泰國人對于大象是：

　　板書：平靜坦然

　�、艽笙鬄橛慰捅硌�，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

　　有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

　　板書：(表演、按摩、開玩笑)

　�、荼硌莸奈猜�，也是最高潮……感染了在場的每一個人。

　　四、重點研讀，“與象共舞”

　　1、課文寫了這么多內容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現人和象的和諧與親密關系。)在板書中做上箭頭。

　　2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。

　　3、哪一句最能體現人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出)

　　說說你的感受。(隨即點撥)

　　人群和象群，這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

　　(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠遠看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛)

　　此時，在游客的眼中，一只只大象就像( )

　　4、指導朗讀：把你的感受帶進去，再讀這個句子。

　　而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時在大象的眼中，舞動著的人們就像( )

　　5、讓我們走進人和象的內心，出示填空題，訓練說話。

　　此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想：

　　如果你就是在舞動的大象，你可能會想：

　　師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

　　6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。

　　7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發現這個段落的結構特點了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構?找出來

　　課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。

　　在泰國，人和象之間沒有距離。

　　據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。

　　五、總結課文，遷移寫法

　　1、老師小結課文。

　　這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著�？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會有更深的感受。

　　2、這節課我們還學到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節。

　　3、課堂練習：

　　人和大象的關系是多么和諧融洽啊!

　　板書設計：

　　與象共舞

　　↓

　　和諧親密

　　人←———→象

　　平靜坦然熟視無睹

　　國寶表演、按摩、開玩笑

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