群鳥學藝第二課時教學設計

時間：2021-07-08 17:20:42 教學設計我要投稿

群鳥學藝第二課時教學設計

　　一、教材分析

群鳥學藝第二課時教學設計

　　《群鳥學藝》是篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學本領，第2——6自然段寫群鳥學藝時的想法和做法，第7自然段講群鳥學藝的結果。告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。

　　二、教學目標

　　1、能找出表示先后順序的詞語，會換人稱說話。

　　2、體會語言的生動有趣，有感情地朗讀課文。

　　3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有這樣，才能把事情做好。

　　三、教學重難點

　　重點：讀懂鳳凰說的前后兩段話。

　　難點：從具體的語言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。

　　四、教學過程

　　（一）復習導入。

　　1、從題目入手，復習1、7兩段。“群鳥”有——

　　去掉“群鳥”老師貼出五種鳥名，讓學生根據課題說話。引讀1、7兩段。

　　學生板書學藝的結果。

　　板書：不會搭很粗糙

　　漂亮結實暖和

　　2、根據板書內容，連起來說話。

　　（二）找中心句。

　　群鳥同樣是向鳳凰學搭窩，為什么結果不一樣呢？鳳凰老師告訴了我們原因。（學生找中心句）

　　學一樣本領，要有耐心。沒有耐心，什么也學不成。

　　自由讀、分男女生讀、齊讀。

　　（三）學習2——5段。

　　沒有耐心，什么也學不成，這就是講——

　　1、指名讀2—5段。

　　2、四人小組研究2——5段。

　　研究任務：①每人最少要讀一段話，找一找哪些詞語（或句子）可以看出這些鳥學藝沒有耐心。（劃出來）

　　②每人最少要讀好一種鳥學藝時心里怎么想的句子，其他三人評。

　　3、小組推薦匯報、交流。小組成員展示朗讀水平和對語言的感悟。

　　朗讀指導第2段讓學生與生活實際情況結合、體味，朗讀時抓住“不見得有什么本領。有什么好學的'！”正話反說，這是只驕傲自滿、看不起別人的貓頭鷹。第3段抓語氣詞“啊！”這是只淺學就止的老鷹。第4段抓“得意地笑”，用動作演示，用笑來顯現得意忘形的烏鴉。第5段反復讀“跟我想得一個樣！”讀出麻雀的自以為是。

　　4、分角色朗讀2—5段。

　　（四）學習第6段。指名讀鳳凰的話

　　1、出示去掉“先、再、然后”三個詞的鳳凰的話，指名學生讀。

　　學生填寫表示順序的詞語，體會這些詞運用的好處。

　　2、自由讀，指名幾位學生讀，其他學生加動作演示、閉上眼睛想象一幅幅搭窩的畫面。

　　3、課件出示，學生看圖想象說話。

　　小燕子聽得認認真真，他想________________。

　　讓學生自由想象，可以用鳳凰的話換人稱想象。

　　小燕子聽完，唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝。小燕子飛到原來住的地方，_____________。

　　4、小結：舒適的環境、幸福的生活只有靠勞動來創造。勞動是辛苦的，但勞動是天底下最快樂的。小燕子是快樂的，因為他學藝有耐心，我們同學隨便做什么事都要像小燕子一樣有耐心。

　　5、再次齊讀中心句，體會小燕子學藝有耐心。

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