《夏》教學設計

時間：2021-07-04 20:31:34 教學設計我要投稿

《夏》教學設計范文

　　教學目標：

《夏》教學設計范文

　　知識與能力：

　　朗讀課文，學習對比、比較的寫法，品讀文中優美的語句。

　　過程與方法：

　　朗讀---理解、選讀---積累

　　情感、態度與價值觀：感受本文優美的意境，理解作者在文章中蘊含的對夏天的喜愛之情，以及對勞動人民的深情贊美。

　　教學重點：

　　領會、學習文中的精彩語句。

　　教學難點：

　　理解文中作者中蘊含的對夏天的喜愛之情，對辛勤勞作的勞動人民的贊美之情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，請大家看屏幕，告訴老師，你覺得這四幅圖分別展示了什么季節的景色？少了哪個季節？

　　出示課件

　　（春秋冬的景色）（夏季）

　　2、能不能請大家根據自己平時的詩詞或成語的積累，分別描繪一下這四季的景色？

　　3、今天，老師向大家推薦一篇關于夏季的散文，梁衡先生的《夏》同學們看到課題，會想到些什么呢？（夏天是什么樣的，這個夏天有什么特點？）

　　既然大家都在想作者筆下的夏天是什么樣的，讓我們帶著這個問題一起進入課文的學習。

　　出示課件

　　4、作者介紹

　　出示課件

　　二、走進夏天，尋找美

　　1、在這之前，老師先來檢查一下大家的預習工作。請看屏幕，一起把這些生字詞讀兩遍。

　　出示課件

　　2、明確這些生字詞以后，請同學們帶著問題快讀朗讀課文，找到關鍵詞，告訴老師，作者筆下的夏是什么樣的。

　　出示課件，整體感知

　　（熱烈、緊張、急促）

　　3、通過同學們的回答，我們明確作者筆下夏的特點就是：緊張、熱烈、急促。下面我們就來好好讀讀、細細品品這些寫景寫人的語句。請同學們選擇其中的一處語句進行誦讀、賞析。

　　出示課件，說說作者在描寫夏天的'景色時,出現了哪些景物分別從哪些角度描寫的，運用了哪些修辭手法？

　　三、欣賞夏天、發現美

　　作者把這個很多人眼里燥熱、煩悶的夏天寫的如此生動，重讀課文，思考：為什么歷代文人大多寫春花秋月，而作者為什么要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季？

　　1、品味句子

　　出示課件，從修辭的角度去賞析

　　2、歸納文章寫作特點

　　運用了對比、比喻、擬人等修辭手法，形象生動的展現出了一個充滿緊張、熱烈、急促的夏天。

　　3、總結文章主題

　　本文抓住夏天熱烈、緊張、急促的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。

　　四、布置作業：

　　請為梁衡的《夏》再選擇其中的一處語句進行賞析。

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