螞蟻教學設計

時間：2021-07-04 20:17:44 教學設計我要投稿

螞蟻教學設計范文

　　【教學分析】

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　　觀察螞蟻也是孩子們樂意做的事，但螞蟻個頭小，不易觀察，需要借助放大鏡。關于螞蟻身體結構的觀察，也需要細致的指導。

　　【教學目標】

　　觀察了解螞蟻身體特征，觀察并描述周圍的土壤上生活著什么動物；知道觀察時可借助工具，提高觀察能力；激發(fā)好奇心和探究興趣。

　　【教學準備】

　　材料準備：記錄單、放大鏡活動場地：教室、校園內

　　【教學過程建議】

　　一、導入語：

　　師：同學們，今天我們要認識的這個小動物，老師給你們一個謎語，看看誰能猜出來。

　　二、觀察：螞蟻的樣子

　　師：螞蟻長什么樣子的？有誰見過的？

　　師：能夠畫一只螞蟻給大家看一看嗎？

　　師：誰畫的是正確的呢？螞蟻到底長什么樣子的？讓我們一起來觀察螞蟻吧！

　　師：螞蟻的身體有哪幾部分？

　　師：螞蟻有幾只腳？都長在哪個部位？

　　師：螞蟻的觸角在哪里？……

　　師：現(xiàn)在能畫一只螞蟻了嗎？

　　三、提出問題：關于螞蟻的問題

　　師：關于螞蟻，我們還想知道些什么？請?zhí)岢鲫P于螞蟻的問題。

　　四、觀察：探訪螞蟻的家

　　師：想知道你們問題的答案嗎？讓我們一起到校園里去尋找螞蟻，觀察它們的活動吧！師：螞蟻生活的地方，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些小動物？一并觀察它們，說一說它的樣子和活動……

　　五、表達交流：

　　師：探訪螞蟻時我們有什么新的`發(fā)現(xiàn)？和大家一起分享一下自己的發(fā)現(xiàn)吧！

　　六、拓展閱讀：土壤上的動物

　　師：在螞蟻生活的地方，在我們周圍的土壤上還生活著各種各樣的小動物，我們一起來認識一下它們吧！

　　師：它們叫什么名字？長什么樣子的？

　　【教學反思】

　　先讓學生根據記憶自己先畫螞蟻，畫不出來，或者畫得和別人的不一樣，從而出現(xiàn)認知沖突。這種認知沖突給孩子們的觀察指明了方向，讓觀察活動具有了明確的目的，觀察效果也大大提升。

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