《小螞蟻》教學設計
小螞蟻教學設計(教案)說課稿
一、 教材分析
歌曲《小螞蟻》由螞蟻的習性入手，引申到生活中人人都應有禮貌、講文明，生動有趣，學生易于接受。
歌曲為大調式，音域為一個八度，旋律進行以同音反復與級進音程為主，生動、活波。歌曲結構方整，由四個樂句構成。歌曲節奏以四分音符為主，第一樂句與第三樂句節奏相同，第二樂句與第四樂句節奏相同。
歌曲音樂形象生動，具有進行曲風格，刻畫了小螞蟻“團結友愛在一起”的形象，易學易唱，適于學生表演。
根據以上教材分析及課標要求、學生的年齡特點，我確定如下教學目標：
1、知識目標。通過學習歌曲讓學生并感受歌曲樂句節奏相同，曲調不同的特點；
2、能力目標。用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《小螞蟻》。
3、情感目標。通過演唱歌曲，教育學生學習小螞蟻遵守紀律、互相幫助、勤勞勇敢的精神，從小養成講文明，懂禮貌的好習慣；
教學重點：通過演唱《小螞蟻》培養學生講文明，懂禮貌的行為習慣和集體合作精神。
教學難點: 通過演唱和做集體游戲這一活動，培養學生的表演能力，與同學的協作能力。
二、 教法分析
音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂課程標準規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中應充分發揮學生的主動性，注重對學生能力的培養。所以，我根據學生的特點選擇了如下教學方法：聽唱法、學唱法、互動法這3中教學方法。
三、學法分析
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法上緊緊圍繞教學目標，主要通過自主學習法，首先讓學生聽賞一下歌曲視頻，為歌曲的學習做個鋪墊。其次在通過聽、學、唱、要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式。最后通過各種形式的演唱和表演合作，使學生能自主的完成學習目標。
四、教學過程
為了更好地實現教學目標，使音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿，本課的教學過程由發聲練習、感受歌曲、游戲活動這三部分
一、發聲練習
A、音階上下行：12345671 17654321（用“yi”的聲音）
B、用“la”的聲音演唱《兩只老虎》的曲調
二、以舊引新，圖片導入
興趣是最好的老師。在課的開始，為了激發學生的學習興趣，首先我采用引話、圖片法創設情景：我說，剛才我們演唱了一首同學們都熟悉的兒歌《兩只老虎》，那今天我們再來學習一首和小動物有關的歌曲。出示圖片讓學生猜出示什么？隨后在說說小螞蟻的基本常識。最后把圖片《小螞蟻》貼到黑板上。（板書把圖片貼到黑板上）
下面，我們一起看一下歌曲視頻，邊看邊想，小螞蟻都體現了哪些精神呢？播放歌曲視頻。看后，學生回答完，我補充說，螞蟻的精神很值得我們學習，相信你們做的會比小螞蟻更好，下面我們就一起來學習這首歌曲，聽聽歌曲里是不是這樣稱贊小螞蟻的。
【此環節的設計意圖：導入部分要啟發學生的形象思維，是學生的精力很快集中到課堂的教學中，并能激發孩子學習興趣，為完成本課的目標奠定基礎】
三、學唱歌曲，感受情緒
第一環節：
1、首先，讓我們一起先感受一下2/4拍音樂的節奏，體會一下樂曲的情緒。
2、老師用擊掌方式奏出節拍，同學們試著按節奏朗讀歌詞。
3、下面，觀察歌譜，一共有幾小節旋律？有幾個樂句？哪兩個樂句的節奏相同呢？
【此環節的設計意圖：此過程意為掌握分析歌譜的能力和了解歌曲的節拍、詞意、情緒等】
第二環節：
1、聽歌曲（演唱），老師帶動作跟著音樂做一做？
2、請同學們一起聆聽歌曲、一邊默唱。
3、請同學們一邊聆聽歌曲，一邊輕聲跟唱。
4、請同學們跟著老師分樂句學唱歌曲。
5、請同學們聽著歌曲伴奏，完整演唱歌曲。
【此環節的設計意圖：使學生充分的感受音樂，體驗音樂，邊做動作邊演唱，不知不覺地熟練了歌曲的演唱能力。】
第三環節：
1、請同學們跟著伴奏演唱歌曲，一人唱一句。
2、請兩名同學跟著伴奏演唱歌曲，一人唱一段。
3、分成四個小組，一組唱一個樂句，跟著伴奏演唱歌曲（我會選出紅、白、藍、黃隊員）。
4、排成整齊的隊伍，邊唱邊表演有秩序的小螞蟻。
5、歌曲分曲四個樂句組成，邊唱歌曲邊走路，每唱一個樂句時就變換一次方向。
【此環節的設計意圖：讓每個孩子都參與到音樂實踐中，充分發揮孩子的創造性和體現孩子的參與性和自主性。】
四、課堂小結
快要下課了，老師對同學們說，請大家回顧一下，這節課你有什么收獲？ 你
對自己的'表現滿意嗎？
【此設計意圖：通過提問式的總結，既培養了學生的表達能力、歸納概括能力，又強化了教學目標。】最后，教師期望學生學唱了歌曲《小螞蟻》都應該像小螞蟻一樣有禮貌，做事情有秩序的好孩子。
五、教學預設效果
在學習歌曲時，主要采用了聽唱法，默唱法，讓學生邊聽教師范唱、錄音范唱，邊聽音樂邊進行律動練習等方式，體會歌曲情緒，感受節奏的不同，逐步學會歌曲。歌曲的歌詞記憶是這一課的難點，為了讓學生記住歌詞，我讓學生用“接龍”的游戲演唱歌曲，使學生很快掌握并記住了歌詞，為進一步表現歌曲做好充分的準備。
在歌曲的藝術表現上，為了進一步培養學生的學習興趣，充分表達歌曲的意境，用邊唱邊舞邊游戲的形式，組織學生全員參與，既培養了學生學習音樂的情趣和表現音樂的能力，也培養了學生講文明、懂禮貌的行為習慣，同時也體現了以學生為主體，面向全體學生的教育思想。
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