找空氣教學設計

時間：2021-07-04 18:35:38 教學設計我要投稿

找空氣教學設計

　　上節課我們學習了《空氣知多少》，首先我們猜了一條謎語“看不見，摸不著，不香不臭沒味道。說它珍貴到處有，動物植物離不了。”（學生齊讀），其中說到到處有，上節課我們還學了家里有空氣、教室里有空氣，那么還有哪里有空氣呢？怎么找到它？

找空氣教學設計

　　導入本課并板書課題

　　師：我們不容易看到它，也摸不著它。那么空氣到底在哪里呢，猜一猜？

　　指名部分學生回答

　　生：空氣到處都有。

　　生：空氣就在我們周圍。

　　生：空氣只在地球上有。

　　點評：從學生對空氣的已有認知入手，符合科學概念建立的一般規律，以此為切入點，學生會很快進入角色。

　　展示書36頁下，學習后導入怎證明空氣的存在

　　師：同學們都認為空氣就在我們身邊，你能想個辦法找到空氣，讓我們都能感受到空氣的存在嗎？

　　生：用塑料袋包住。

　　師：你真會想辦法！我們可以借助材料找到身邊的空氣。

　　師：剛才有同學說瓶子里有空氣，那好咱們就先來看看怎么樣證明瓶子里有空氣，展示瓶子，為了更好的證明，先從飲水機接滿瓶子的水，接水時讓學生觀察飲水機水桶冒泡。

　　之后演示把瓶子水全部擠入水槽，然后引導學生說出沒水了里邊是空氣，怎么證明呢？

　　指名學生說證明方法

　　學生邊說方法教師邊按照學生說的演示

　　指名學生來配合演示，瓶子嘴沒入水中，然后擠壓瓶子水中會冒泡

　　學生也會說出把瓶子整個沒入水中會冒泡等

　　課件展示書37頁上實驗方法得出瓶子中有空氣并導入塑料袋怎么抓空氣

　　生：我打開塑料袋，在空中一抖就找到空氣了。

　　師：塑料袋有什么變化？

　　生：塑料袋鼓起來了。

　　師：那說明空氣在哪里了？

　　生：空氣在塑料袋里。

　　指名四個學生分兩組上來做實驗

　　師: 他把空氣裝到了塑料袋里，真棒！還有和他不同的方法嗎？

　　生：我把吸管含在嘴里，另一端插入水里吹出了氣泡，說明我嘴里有空氣。

　　通過吹氣球實驗證明嘴里有空氣，指名學生上來演示

　　小結并出示書37頁下，學生一塊讀，因為前三個都演示過了，再導入粉筆實驗

　　教師演示粉筆里也有空氣的實驗

　　把粉筆放到水里，發現水里有很多小氣泡冒出來。

　　師：那小氣泡是什么呀？

　　生：是空氣。

　　師：通過找空氣，我們發現空氣在塑料袋里、在瓶子里、在土壤里、在我們的身體里、在樹葉里，在很多地方都能找到空氣，這說明什么？

　　生：空氣的確存在，而且確實就在我們身邊。

　　師：空氣所在的地方很多，能用一句話概括地說一下嗎？

　　告訴學生并非所有的地方都用空氣，引導并告訴學生：我們的周圍充滿空氣

　　課件出示學生齊讀：我們的'周圍充滿空氣

　　回顧飲水機水桶冒泡，然后給學生講實驗器材隨處可得，并非非得是現成的，勤動腦勤動手就可以用家里現成的物品做很多實驗

　　總結結束本課

　　點評：學生的探究活動是自由的，是目標明確的。教師很好地引領學生關注了空氣存在的證據，初步養成用證據表達的意識。足夠的證據才使得最后的歸納水到渠成。

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