《錫林郭勒大草原》教學設計

時間：2021-07-04 11:34:04 教學設計我要投稿

《錫林郭勒大草原》教學設計范文

　　教學目標：

《錫林郭勒大草原》教學設計范文

　　1、利用交互式白板的直觀演示功能。在理解感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗時，借助交互式白板的直觀演示功能，展現錫林郭勒大草原野草、湖水、野花圖片便于學生直觀觀察，再利用即時書寫功能，幫助學生在白板對文章詞句進行批畫。

　　2、利用交互式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠方，感受到草原的廣闊美麗。

　　3、利用視頻連接功能幫助學生體驗為什么說草原是個歡騰的世界。在自學討論完：“為什么說草原是個歡騰的世界？”后，利用鏈接視頻功能請學生觀看視頻《草原上升起不落的太陽》，讓學生觀看后說出從中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？教學中從靜到動的變化制造了課堂學習的高潮。此環節設計能吸引學生的注意力。

　　4、利用交互式白板與ppt的鏈接功能，提高了白板使用的效率。在教學草原景物野花一環節時，使用與ppt鏈接功能，把ppt中自動播放野花圖片的效果演示出來吸引了全體學生的眼球，學習效果很理想，提高了白板的應用效率。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、再現詞語：

　　師：上節課我們初學了第9課《錫林郭勒大草原》，學習了生字詞語，初讀了課文。你們還記得嗎？老師要考考你們。

　　出示詞語、句子：

　　⑴詞語開火車：一組同學讀，其它同學認真聽他們火車開得是否順利。

　　廣闊嵌著覆蓋散發矯健雄鷹安閑

　　嚼著牧民散落偶爾揮舞鞭子映出

　　小馬駒撒歡兒鈴鐺花蒙古包捉迷藏

　　⑵ 讀句子

　　1．草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。

　　2．一碧千里的草原上，還散落著一個個圓頂的蒙古包。

　　3．各種各樣的野花散發著陣陣清香。

　　（2、3兩句中有一個多音字：散（sǎn）落、散(sàn)發）

　　4．小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。

　　[利用交互式白板拉幕形式在短時間內復習詞語、句子，有效地提高課堂學習效率。

　　分析：此環節幫助學生復習第一課時學習過的詞句知識，回顧文章整體內容。并利用拉幕形式，巧妙地將學生的學習興趣調動起來。]

　　2、師：那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎？

　　好，快快打開語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點的句子。

　　板書：廣闊美麗

　　歡騰

　　3、文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個自然段寫出了它是個歡騰的世界？

　　板書：（1、2）（3、4）

　　二、新授：讀中感悟，理解課文內容

　　（一）現在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫了草原的哪些景物？讓你從中感受到了草原的`廣闊美麗？

　　板書：野草湖水野花

　　師：你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎？指名讀，其他同學聽聽你們找的的一樣嗎？對不對？

　　①一個同學讀出找到的句子，師問：你們找的也是這句話嗎？

　　②我們找的句子描寫的是哪種景物的？

　　（1）青草

　　① 師：讓我們走進大草原，分別看看這些景物，感受一下大草原的廣闊美麗。

　　師：你看到了草原的什么景物？用一個詞來形容。文中是怎么描寫的？

　　生談:滿眼綠色

　　師：哦，現在我們滿眼看到的都是綠綠的青草，再往左邊看看，往右邊看看，看看近處，再看看遠處，你看到的都是（綠草）.談談你現在的感受

　　生談：在天底下，一碧千里。軟綿綿的、綠油油的、大草原真廣闊呀！

　　師：把你這種感覺讀出來。

　　（生讀完，師把“鋪”在白板上用紅筆畫上括號）

　　師：“鋪”是什么意思？平常往地上鋪什么？大草原就像鋪上了什么？都鋪向哪了？

　　哎呀，軟綿綿、綠油油的青草就像給大草原鋪上了一塊大大的綠色地毯，一直鋪向了（山嶺上、平原上、深谷里）整個草原覆滿了青青的野草。（此時邊說邊點擊出示句子：山嶺上、平原上、深谷里，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

　　[利用交互式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠方，感受到草原的廣闊美麗。

　　分析：幫助學生對“鋪”這個字的理解。體會到軟綿綿、綠油油的青草就像給大草原鋪上了一塊大大的綠色地毯，一直鋪向了（山嶺上、平原上、深谷里）整個草原覆滿了青青的野草。]

　　②師：草原上有那么多綠草，那么草原最深的地方的野草有多高呢？

　　③師：無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊！綠得美麗！指導朗讀：請你自己讀讀這話，讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧！同桌再互相讀一讀聽一聽。

　　（2）湖水

　　①還從哪兒描寫草原的廣闊美麗？讀一讀書中的句子。

　　再出示對比句：草灘上嵌著湖水。

　　師：這樣寫行不行？為什么？

　　② 師：“嵌著”是什么意思?

　　師：課文中“嵌著”指什么？

　　出示圖片：這是一洼什么？）這又是什么？這有多少湖水

　　③師：這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么？

　　神話故事里的寶鏡什么樣呀？

　　這神奇的湖水讓同學們插上了想象的翅膀，你們想想還能映出什么呢？

　　④師：我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水，看誰讀的美。

　　（3）野花：

　　①師：野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的？指名讀一讀書中句子。

　　出示圖片：師指圖說：這就是文中說的三種花。

　　指著第一幅山丹丹花圖問：這是什么花？這是什么樣的山丹丹花？

　　指著第二幅牽牛花圖問：這是什么樣的什么花？

　　指著第三幅鈴鐺花圖問：這又是什么花？

　　②師：只有這三種花嗎？（不是，各種各樣）

　　你從哪兒看出來的？

　　師在白板上把“各種各樣”這個詞用紅筆畫上括號

　　③師：在一眼望不到邊的草原上，還有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來欣賞一下。

　　學生欣賞欣賞白板課件中野花組圖

　　[利用交互式白板拉幕形式在短時間內復習詞語、句子，有效地提高課堂學習效率。

　　師：欣賞完了，快談談你有什么感受？

　　④師：在青翠的草地上，點綴著婀娜多姿的野花，它們為草原增添了繽紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！

　　（4）師：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千里的野草，然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個方面寫出了草原的廣闊和美麗。

　　⑤指導朗讀：讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學試著把他背下來。

　　（二）草原是歡騰的世界

　　（1）認識過渡段

　　a師：誰再用一句話概括錫林郭勒大草原的特點？

　　點擊出示句子：（不僅美麗，還是個歡騰的世界。）

　　b請同學們看課文，這句話是文中的哪個自然段，齊讀

　　c師：這句話前半句總結了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什么了？

　　（2）師：為什么說草原是個歡騰的世界呢？我們一起來自學第四自然段。先看看自學提示，先自己默讀一遍。再跟你的同桌說說我們要干什么？

　　出自學提示：

　　（3）默讀完學生討論

　　（4）匯報交流：

　　師：這么歡騰的場面你們想看看嗎？

　　你們從中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

　　看完指名說一說

　　（5）指導朗讀：師：草原上這些充滿生機的人和動物讓我們感受到了人、動物，大自然的和諧與美好，也構成了一幅大草原歡騰的畫面，令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學邊聽邊品味。

　　（三）師：這節課我們就上到這，看一下這課的作業：

　　出示作業1、從2、4自然段中任選一段背下來。

　　2、選做：自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。

　　三、回歸整體，總結全文

　　1、同學們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場面永遠記在心中吧！大聲地朗讀一遍課文。

　　2、（點擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》）

　　[利用交互式白板的視頻連接功能幫助學生最后回歸整體總結全文。

　　分析：在本課最后，利用鏈接視頻功能請學生觀看視頻《美麗的草原我的家》，讓學生在畫面中、在歌聲中結束本課學習，使學生有一種意猶未盡的感覺。]

　　同學們這節課我們一同領略了錫林郭勒大草原獨特的自然風光，感受到了那里的民族風情。今天這次愉快的草原之旅就要結束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧！

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