一年級下冊語文園地七教學設計

時間：2021-07-03 19:17:37 教學設計我要投稿

一年級下冊語文園地七教學設計

　　教學目標

一年級下冊語文園地七教學設計

　　1.通過“加一加，減一減”的識字方法認識“吵、胖、現(xiàn)、歲、票、交、弓、甘”等8個漢字，提高學生學習漢字的能力。

　　2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語言環(huán)境中正確使用。

　　3.通過想象練習用詞語說話，提高學生的想象能力和語言表達能力。

　　教學重點：識字加油站，字詞句運用。

　　教學難點：展開想象練習用詞語說話。

　　教學過程

　　一、復習舊知，激趣導入

　　1.學生交流在識字加油站和以前的學習中有哪些識字方法。

　　師小結：看電視識漢字、在身體名稱中認識漢字、逛街時識漢字、看食品包裝袋認識漢字。

　　2.師過渡：認識漢字的方式有很多，今天我們再來學習一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開始今天的學習吧！

　　二、學習“識字加油站”

　　1. 學習“加法”識字：

　　（1）師出示第一組通過“加法”組合成的漢字，指名學生讀一讀這些“漢字加法算式”。

　　（2）出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學生認讀，相機正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學生認讀漢字。

　　（3）鼓勵學生為這四個字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中鞏固對漢字的理解。

　　（4）師小結：通過漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結構，也有上下結構、半包圍結構、全包圍結構等。

　　（5）鼓勵學生回憶，學過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來識記，指名學生交流。

　　師適當板書：姓、李、晴、因、夢

　　2.學習“減法”識字：

　　（1）生自主學習第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準字音。

　　（2）出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學生認讀，相機正音，正音后再次指名學生認讀漢字。

　　（3）鼓勵生為漢字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強對漢字字義的理解。指名學生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。

　　（4）師小結：利用認識的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識字方法也很常見。師鼓勵學生說說還有哪些漢字也可以通過“減法”來識記。根據(jù)學生的交流師適當板書。

　　3、鞏固識字：出示八張漢字卡片，指名學生認讀、開火車讀、齊讀等，鞏固識字成果。

　　（1）小游戲：通過摘蘋果游戲讓學生鞏固生字，激發(fā)學習興趣。

　　4、師小結：漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來學習，希望小朋友們熟練掌握這種學習漢字的方法，以能認識更多的漢字。

　　三、學習“字詞句運用”

　　1、學習第一部分：

　　（1）師過渡：在我們學習漢字的過程中，會發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。

　　（2）出示課文中的四組形近字，指名學生認讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。

　　（3）引導學生觀察每一組形近字的字形，指名學生說說每一組的兩個字在字形上的細微差別。

　　（4）進一步鼓勵學生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎上適當進行指導：可以抓住漢字的字形與字義之間的.聯(lián)系加以區(qū)別。如：“牛”字第四筆出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個象形字，從字形上看像一個人昂首挺胸，而“入”就像一個人彎腰低頭走進房子的樣子。（師適當出示相關圖片，使學生形成直觀感受。）

　　（5）生自主完成填空練習，并與同位輕聲交流自己的答案。

　　（6）指名學生匯報自己所填的漢字，師生共同評議訂正。

　　（7）鼓勵學生說說在已經學過的漢字中還有哪些形近字，師適當板書。（如：萬—方；為 —辦；樂—東等）

　　（8）師小結：我們在辨析形近字的時候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細微差別，更要從字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。

　　2、學習第二部分：

　　（1）出示六個詞語，指名學生認讀。

　　（2）鼓勵學生說說讀每一個詞語的時候，頭腦里會出現(xiàn)什么樣的畫面。

　　（3）指名學生交流，在交流過程中師適當出示相關畫面，給予學生直觀的欣賞。

　　（4）生自主練習說話，并用上所給的詞語。

　　（5）指名學生交流，師生共同評議，在評議中師給予方法引導：說話時句子表達要完整清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。

　　（6）再次指名學生交流，鼓勵學生把自己說的幾句話寫下來（不會寫的字用拼音代替）。

　　四、課堂小結