刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2021-07-04 11:07:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文

　　教學(xué)目標(biāo)

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

　　2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

　　2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

　　3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

　　參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……

　　本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的`意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

　　[板書：俗世奇人]

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　1．檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。

　　提問：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？

　　（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？

　　（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）

　　3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

　　⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？

　　⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？

　　⑶找出精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。

　　4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　5．交流自學(xué)心得。

　　⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？

　　根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：

　　“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。”

　　“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。”

　　“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”

　　“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”

　　“啪啪聲里……雪白的屏障。”

　　“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)。”

　　⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？

　　引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：

　　一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

　　注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

　　采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

　　三、積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果

　　1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句。現(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。

　　學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。

　　2．交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。

　　3．摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評(píng)。

　　四、推薦閱讀，課外延伸

　　1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》

　　2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。