《智救小鴨子》的教學設計
教材分析
《智救小鴨子》是第五單元中的一個寫話訓練。本次訓練屬于命題寫話,不要求學生從頭到尾把營救小鴨子的來龍去脈寫完整，而是一篇填充性的寫話，即只要求學生寫清楚救小鴨子的經過。本次寫話內容與學生喜聞樂見的童話故事有關，生動有趣，符合兒童的心理特征，學生會有話可說、有話可寫。
教材由三部分構成：一是短文的開頭和結尾部分，是提供給學生補充中間部分的情境性資料。二是寫話提示與要求，共有兩點：1.讀讀開頭和結尾，想想解決問題的辦法。2.要求把小鴨子得救的經過即短文的中間部分寫出來。三是一幅插圖，為學生提供了一個營救小鴨子的.現場，供學生觀察并拓展思路。
學情分析
二年級的學生對童話故事、寓言等感興趣，教學前讓學生多閱讀一些童話故事，作一些準備，對各種動物的活動特征有個初步的了解，對編童話故事有些感性的認知。
設計理念
本設計以激發學生學習興趣為主線，面向全體學生，注重個性發展，重視語言實踐，在童話與生活的聯系上構建開放的課堂運行模式。放手讓學生體驗、感悟、交流，自我展示，讓師生在平等的氛圍中合作，使學生在互動中進行寫話，并且充分利用教材內容優勢，引導學生在觀察中思考，在思考中觀察，把觀察、思考、想像、表達融于一體，讓學生開動腦筋，發揮創造潛能，暢所欲言，先說后寫。鼓勵學生根據自己的體會多運用以往積累的詞語，培養學生聽、說、讀、寫等綜合能力。
教學目標
1.通過本次寫話，培養學生遇到問題能積極動腦筋，主動想辦法的意識。
2.引導學生把小鴨子得救的經過清楚、明白地寫出來，并能主動應用已經學過的字詞和句式。
3.通過看圖分析，培養學生的觀察、分析能力，引導學生展開合理想像，培養學生的創新思維能力。
教學重、難點
1.清楚明白地寫出小鴨子得救的經過。
2.培養“動腦筋、想辦法”的意識和習慣。
教學時間
一課時。
教學準備
多媒體課件、動物頭飾等。
教學流程
一、猜謎引題，激發興趣
1.猜謎語：小朋友們喜歡猜謎語嗎?好，老師給你們出個謎語。
號稱上等鳥，從沒上天空。喜歡水里游，一叫嘎嘎嘎。
學生猜謎(謎底：小鴨子)板書：小鴨子
2.課件出示一只可愛的小鴨子。
(點擊課件出現大象、小猴等其它動物和小河、大樹等背景)
就在這美麗的地方，發生了一件有趣的事情。大家想知道發生了什么事嗎?
二、由點到面，仔細觀察
1.看一看，按一定的順序說說圖上內容。
遠處(群山、藍天、白云、河流)
近處(草地、大樹、小動物們……)
課件演示：小鴨子掉進坑里。
畫外配音(書上提示的第1自然段)。
三、自讀要求，明確任務
請同學們認真讀“要求”，說說我們看圖后有什么任務。
(讓學生寫話時有目的性、有針對性)
四、分析討論，思考“辦法”
小鴨子此時的心情怎樣?會說什么?最好能用上我們學習過的積累過的詞語。
1.仔細看看大象、小熊、小猴子的樣子和行動，它們會用什么辦法去救小鴨子呢?
(引領學生仔細觀察小動物們的神態、動作，幫助分析問題，為寫話作準備。抓住三種動物的身體特點或手中的工具，想出救助的辦法。根據學生的發言，引導學生將其逐步補充完整。)
除了××辦法外，另外還能想出什么辦法?
2.根據表格提示讓學生分組討論，發表意見。看誰想的辦法最好?
要求：
①能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
②認真聽，積極思考，可提問，可補充。
③能較完整地講述小故事，能簡要講述自己解決問題的主要方法。
④盡量說得生動一些，講的時候要有感情，使聽的人受到感染。
各小組開始組內交流。
(師參與討論)
五、介紹“辦法”，發展語言
1.剛才同學們想出了很好的救助辦法，說明大家很聰明。誰能把想出的辦法有順序地講一講?
2.指名試講，引導學生評價、補充，促使學生把話說通順，說完整。
3.指導點撥，示范表達，讓學生從中感悟把話說生動、說形象的方法。
(如，別看小象行動緩慢，四肢笨重，但它那長長的鼻子卻非常靈活。它看見小鴨子掉進深坑后，連忙將鼻子伸下坑去，輕輕地卷起小鴨子，穩穩當當地把小鴨子救了出來。)
4.隨著學生的口述，出示課件，提供說清楚、說具體的情境。
①水“漲”鴨“浮”的情形。小熊要提很多的水，因為土壤要吸收很多水;
②小象長鼻子卷起小鴨子的情形。小象用它長長的鼻子把小鴨子卷起來，小鴨子就能得救了;
③小猴子用長尾巴或用長竹竿……
(多媒體課件有畫面，有聲音，形象、逼真，可幫助學生突破本次訓練的難點。)
5.比一比，誰的方法最簡便?
(意在讓學生懂得遇到困難要多動腦筋，多想辦法，尋找最佳途徑。)
板書(補充)：智 救
六、拓展思維，想像創新
除了以上方法外，還有什么辦法能救出小鴨子呢?
(鼓勵學生大膽想像)
1.學生介紹“辦法”。對于有創意的辦法，要肯定、表揚，并讓其他學生從中受到啟發。多媒體課件有畫面，有聲音，形象、逼真，可幫助學生突破本次訓練難點。
2.引導學生在講出辦法的基礎上，練習把話說得生動、形象些。
七、學生寫話，交流提高
1.請同學們把這個故事補充完整。寫時要抓住故事中小動物們的神態、心理等方面進行描寫，根據自己的體會多運用以往積累過的詞語。
(學生寫話，教師巡視，隨機指導。)
2.小組內交流，評價寫得怎么樣。
3.課件出示優秀習作，師生評議。
八、總結
無論在學習還是生活中，我們遇到困難都要動腦筋，想辦法。同時也要向大象、小猴、小熊學習，當別人有困難的時候，要熱心去幫助別人，這種精神就叫助人為樂。
附：板書設計
智救小鴨子
誰救? 怎么救?
猴子 用棍子(尾巴) 動腦筋
小熊 用桶 想辦法
大象 用鼻子 助人為樂
我的好辦法……
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