《尋找生物的家園》教學設計

時間：2021-07-03 12:01:14 教學設計我要投稿

《尋找生物的家園》教學設計范文

　　藍色的地球是生物共同的家園，每一種生物的家園分布在地球的不同地方。生物世界是一個絢麗多姿、奧妙無窮的世界。生物圈中有多種類型的生態系統，典型的如森林、灌木、草原、濕地和海洋等，各種類型的生態系統為不同的動物、植物和微生物提供著獨特的生存和繁衍的條件。生物之間既存在著為生存而進行著的競爭和搏斗，又存在著相互依存、互惠互利的共生關系。正是這些錯綜復雜的相互關系，才形成千姿百態、五彩繽紛的生命形式。本課教學就是要讓學生了解地球上的生物是怎樣依賴于環境生存的。

《尋找生物的家園》教學設計范文

　　課文共分三個部分。第一部分，了解生物和它們棲息的環境；第二部分，觀察周圍環境中的生物和它們的生存環境；第三部分，了解同一棲息地中生物之間的相互作用。

　　本課的教學目標是：

　　過程與方法

　　●能夠通過搜集資料討論生物和環境的關系；

　　●能夠觀察周圍熟悉的環境和圖片來記錄生物及其環境的關系；

　　●能夠列舉事例解釋生物伙伴的關系和敵對關系。

　　知識與技能

　　●知道什么是生物環境和生物的關系；

　　●知道生物棲息地的概念。

　　情感、態度與價值觀

　　●意識到生物世界的豐富多彩；

　　●感受生物生存世界的神奇；

　　●體會到生物生存方式的多樣性；

　　●感受生物伙伴關系和敵對關系存在的合理性。

　　教學準備：課前布置學生搜集有生物和環境的圖片，教師準備相關的影像資料，圖片等。

　　教學過程設計

　　一、談話導入，揭示課題

　　1．播放一段優美的地球各個生態環境的畫面，結合影像講述：藍色的地球是生物共同的家園，每一種生物的家園分布在地球的不同地方。

　　2．朗誦小詩：樹林是小鳥的家，草原是牛羊的家，池塘是魚蝦的家，泥土是植物的家……地球是所有生物的家，讓我們一起來認識它，讓我們一起來愛護它。

　　3．談話：今天這一節課，我們就來尋找生物的'家園。（板書課題）

　　【評析】這是單元頁上的小詩，它揭示的是本單元的學習任務和學習對象，作為本單元的第一課，以小詩配合優美的畫面導入新課，既陶冶了情操，又很自然地充滿感情地進入下階段的學習。

　　二、了解生物和它們的棲息環境

　　1．出示企鵝、獅子、小鳥和海龜等動物，以及它們生存環境的圖片，提問：這些動物分別生活在什么環境里？我們一起來做一個游戲活動——幫動物找家園。

　　2．活動：學生分組做游戲。

　　3．匯報交流。

　　4．教師小結：通過游戲活動我們知道了，這里不同的動物有著不同的生存環境。但是，在同一個環境中，除了我們圖片中出示的動物以外，還有其他的動物存在呢。

　　【評析】在此環節放入游戲，我覺得可以活躍研究的氛圍，使學生又能感悟到我們必須關愛動物的情感，因為我們是在幫他們找家。

　　二、了解生物和他們的生存環境

　　1．提問：在這些環境中應該還有什么樣的生物？

　　2．思考：它們為什么生活在這里呢？

　　3．教師提供相關的圖片和資料，讓學生觀察。

　　4．選擇其中的一張圖片，讓學生認識上面各種生物和非生物

　　5．學生討論：圖片上的生物生存是如何依賴自然環境的？

　　6．教師小結：一種生物愿意長期生活在某個環境里，是因為這個環境為它提供了生存、生長和繁殖所必須的食物、水、庇護所等條件，這樣的生活環境被稱為生物的棲息地。

　　【評析】學生對什么叫“棲息地”是陌生的概念，我們有必要科學規范地幫助他們理解。結合書本，我們可以讓他們朗讀并用自己的話說說。

　　三、了解同一棲息地中生物之間的相互作用

　　1．學生觀看相關錄像資料。

　　2．提問：畫面中這些生物之間有什么關系呢？

　　3．小組討論并在表格中作好記錄。

　　4．學生匯報討論的結果。

　　5．談話：你還能舉出其他生物的伙伴關系和敵對關系嗎？

　　6．教師小結：同一棲息地上不同種類的植物和動物可以在一起生活，有些可能成為很好的伙伴，有些卻可能成為敵人。不管是伙伴還是敵人，他們的存在都是自然規律的體現。

　　【評析】利用多媒體手段是學生的信息量最大可能增加，從書本擴大到書外更廣闊的自然世界，有助于學生更全面理解生物之間的相互作用。

　　四、課后拓展活動

　　談話：一棵樹可以成為許多生物的棲息地。找一棵樹觀察一下，把其中的動、植物棲息情況做個記錄。要想看一看樹上有多少昆蟲，可把撐開的傘倒掛在樹枝上，然后搖樹。把搖下來的生物仔細辨認一遍，然后放回樹上，不要傷害它們。要是有更好的方法也可以介紹給其他小組。

　　【評析】根據本課的教學內容，組織學生外出調查，讓學生受到一個潛移默化的教育，保護生態環境，與生物和平共處。

　　教學片斷賞析

　　“了解同一棲息地中生物之間的相互作用”的教學片斷

　　師：畫面中這些生物之間有什么關系呢？

　　生：每天小丑魚會帶來食物和�？蚕�，當小丑魚遇到危險時，�？麜米约旱纳眢w把它包裹起來，保護小丑魚。

　　生：鱷魚和鱷鳥是好朋友。鱷魚那么兇殘卻不吃鱷鳥，因為他們互相幫助。真是奇怪��！不知道鱷魚很餓的時候會不會吃鱷鳥？

　　生：我看見很多動物都喜歡在他喜歡吃的食物周圍生活。

　　師：那么動物和他們的食物之間是什么關系呢？

　　生：肯定是吃和被吃的關系啊。

　　師：是的，這是一種敵對關系，但是也是自然平衡的需要。我們不能破壞這種關系，一旦破壞了，后果會很嚴重的呀。

　　【片斷評析】動物之間的互利共生關系和敵對關系，是自然界的客觀規律，我們人類不要隨意去改變。我們要做的就是更多地認識大自然，和與我們生活在同一家園的動植物們，保護他們，保護我們的家園，與他們和諧共處。

【《尋找生物的家園》教學設計】相關文章：

生物教學設計06-10