父子騎驢教學設計

時間：2021-07-03 09:27:33 教學設計我要投稿

父子騎驢教學設計

　　教學目標

父子騎驢教學設計

　　1學習6個生字。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3能聯系實際理解我們做事應該有自己的主見。

　　教學重點

　　讀出人物的語氣，體會人物的感情。

　　教學難點

　　聯系實際理解我們做事應該有自己的主見。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引入

　　1簡介毛驢，教學驢，隨著老師的板書一起書空，讀準音。

　　2板書完課題、齊讀課題。

　　二、教學過程

　　（一）初讀課文。

　　1自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。

　　2標出段的序號。

　　3把難讀的句子讀通順。

　　（二）反饋。

　　1學習生字。

　　孝和教比較，狠和很比較，抖和科比較。

　　讀以下詞語：

　　這么笨不孝騎驢狠心享福發抖

　　2指導讀好難讀的句子。

　　（1）老先生哈哈大笑說：世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。

　　（2）老太太忍不住說：現在的孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽走路。

　　（3）年輕的母親大聲地說：看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。

　　（4）一群小孩對著父子二人指指點點地說：看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發抖了！

　　3抽讀課文，隨時糾正讀音。

　　（三）理清課文脈絡。

　　默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

　　第二課時

　　一、回顧

　　通過上節課的學習，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

　　二、研讀文本

　　（一）默讀課文，用不同的符號勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。

　　（二）指導讀出人物的語氣，體會不同人物的感情。

　　抓住不同的人說話時不同的神態來指導。如：哈哈大笑大聲指指點點。

　　（三）父親聽了他們每個人的話，各是怎樣想的怎樣做的'？

　　師生分角色朗讀。

　　（四）理解最后父親下決心說的話。

　　我們應該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。

　　1主見是什么意思？（主見就是對事情確定的意見）

　　2現在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？

　　3在平時生活中你碰到過這樣的事嗎？

　　4小結：是的，在平時生活中我們也要有自己的主見。

　　（五）練習復述。

　　附：板書設計

　　27父子騎驢

　　牽著毛驢

　　兒子騎驢

　　父親騎驢

　　父子騎驢

　　左也不是右也不是

　　下決心

　　有主見

　　快快樂樂

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