世界上第一個聽診器的教學設計

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，理解有生字組成的詞語，會用”如果……就……“果然”造句。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

　　教學準備：課前查閱相關資料、錄音、卡片等

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，提出問題

　　1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。

　　2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？板書課題

　　3、讀了課題之后，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，自學生字新詞

　　1、聽課文錄音朗讀

　　2、學生自由讀課文，進行自學

　�。�1）、借助拼音讀準生字

　�。�2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。

　�。�3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什么樣子？

　　3、檢查自學效果

　　（1）出示詞語：

　　（2）指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音

　　（3）了解詞語的掌握情況

　　（4）分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�。�5）交流“世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什么樣子？

　　三、質疑問難，指導朗讀

　　1、學生提出不懂的問題

　　2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

　　3、小結

　　四、學習生字

　　1、讀生字，分析字形。

　　2、學生描紅，教師巡視。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語，復習鞏固

　　聽診器 肺結核 思索 緊貼 沿著 木棍

　　分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺

　　二、細讀課文，理解內容。

　　1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發明出來的？，畫出相關句子。

　　2、小組討論

　　3、反饋、交流、指導朗讀。

　�。�1）出示句子：有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思考著。

　　*整日思索是什么意思？

　　*雷奈克醫生為什么要“整日思索”？

　　*練習朗讀，突出“整日思索”。

　�。�2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

　　*應讀出怎樣的.語氣？

　　（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！

　　*去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

　　*比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

　　*練習朗讀，突出驚喜激動之情。

　�。�4）以后，雷奈克又發現空心木管聽診效果更好。

　　*“又發現”中的“又”是什么意思？ *“又發現”說明什么？

　　*練習朗讀，突出“又發現”。

　　4、復述發明“世界上第一個聽診器”的經過。 5、同桌練習

　　三、總結課文

　　1、課文主要寫了什么？

　　2、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？

　　3、小結

　　4、學了故事以后，你有什么想法呢？

　　四、作業 ：

　　收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。

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