小學課文筍芽兒優秀教學設計范文
學習目標
①認識“筍”等14個生字；會寫“岡”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
③愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
a案：
課前準備
①布置學生收集春天一些植物生長的資料。
②老師準備本課生字的課件。
③教學掛圖或課文情景、內容的課件。
第一課時
初讀課文，學習生字
①學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。
②學生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
③同桌交流認記生字的方法。
④老師出示帶生字的詞語，檢查學生認字的情況。
a。 讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：
平舌音：筍鉆滋
翹舌音：揉潤
鼻香：扭
邊音：嘮
b。 老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法）
c。 學生自記生字。
d。 老師采取開火車的方法，檢查學生的識字情況。
e。 老師讓學生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認讀的情況。
⑤書寫字詞
a。 觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。
b。 鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。（課件演示）
c。 學生書寫這三個字。
d。 老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞地寫。
e。 學生讀詞學寫。
讀通課文
①學生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。
②老師檢查朗讀情況。
練習（復習鞏固生字）
①給帶點的字選擇正確的讀音。
筍芽（sǔn shǔn）山岡（gāng gǎng）扭動（liǔ niǔ）
鉆出（zuān zhuān）嘮叨（lāo náo）滋潤（zhī zī）
②用生字口頭詞語。
第二課時
默讀課文，了解內容
①學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。
②學生提問。
③師生共同解決提出問題。
引導思考，細讀領會
①沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？
②他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找到這些句子讀一讀。
（春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）
③你從他們的呼喚中體會到什么？
④筍芽兒醒了以后是怎么做的？
分小組學習，讀懂后，用不同方式表達自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受）
⑤你從筍芽兒鉆出土的過程中體會到什么？（鼓勵學生談自己的體會）
朗讀表演，加深印象
①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。
②老師朗讀，學生自由表演。
讀最后一個段落，談體會
①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？（可啟發學生由竹子的生長聯想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關心和愛護）
②學生回答，談感覺。
（重點體會“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）
啟發思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵學生相互交流，說出自己想說的話。
積累擴展
①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學生們聽聽吧。
②倡導學生積累本課自己喜歡的詞句。
b案
課前準備
詞語卡片、：“快樂果”、cai課件一套。
第一課時
情境引入，揭示課題
①師：“小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。
（出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？”
②師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學生齊讀課題：筍芽兒。
初讀感知課文，自主、合作識字
①自讀課文，借助拼音讀準生字。
②抽讀生字：老師點字，會讀的一起讀。
③你想提醒同學生們注意哪個字的讀音。
④交流識字方法。
你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？
⑤快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎？我們來玩一個快樂傳遞的游戲，請每個小組的第一個同學拿到“快樂果”，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準備好了嗎？
⑥猜詞語：我們來進行一個有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學生面對全體同學站在前邊。老師站在這位同學身后，大家看老師出示的詞語做動作。看看誰的'動作能讓前面那個同學最快地把詞語猜出來）
再讀課文，啟發思考
①觀察插圖，認識筍芽兒是什么樣的。（激發學生了解筍芽兒生長過程的愿望）
②老師范讀課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
③學生熟讀課文，讀后說說知道了什么。
鞏固識字，指導寫字
①同桌或小組互讀要求認識的生字。
②指導書寫“岡”“轟”“喊”三個字。
第二課時
復習鞏固識字、寫字
①指名讀生字新詞。
②認讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個字。
朗讀課文
①分組讀課文，一組讀一個段落。
②自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
③自己練習朗讀全文。
讀懂課文，感悟課文
①小組合作學習1—5段。
a、 請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個段落。
b、 小組長帶領著一起讀選擇的那段課文。互相說說，自己讀懂了什么？準備怎么向大家匯報。
c、 請每個小組推薦一名代表匯報學習結果，沒有匯報的小組仔細聽，可以向正在匯報的小組代表提問，當一位善于提問的小記者。匯報的小組成員要團結一心，幫助本組代表回答問題。
（老師隨機指導朗讀并板書）
②情境感悟第6段。
a、 過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經變得萬紫千紅，你看！（畫面）禾苗綠得發亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。
b、 誰來說說你現在的心情？
c、 筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情？
d、 同學們，帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。
e、匯報：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機指導：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）
③引讀第7段。
筍芽兒想快快長大，這時候哪些
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朋友幫助了她？（引讀）
在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時，筍芽兒的心情怎樣？（自豪）（板畫長大的表情）什么時候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話。
④配樂讀全文。
愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。
拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學聽聽
提示：
①桃花對筍芽兒說——
②筍芽兒對我說——
③我想對筍芽兒說——
積累詞句，指導寫字
①積累本課自己喜歡的詞語和句子。
②書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個詞。
③有重點地指導、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）
④學生寫字。
⑤評價書寫的字。
結束語：讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂地成長！
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