《鴻門宴》公開課教學設計

　　教學目的：

　　１．了解文中所寫人物的性格特點，注意人物個性化的語言、行動，學習作者運用對照的方法和在矛盾中寫人的表現手法；

　　２．認識“鴻門宴”這一斗爭的性質，注意本文情節起伏的結構特點，正確評價有關人物；

　　３．重點學習“軍、擊、內、如”等實詞和“其、而、則、乃”等虛詞，了解課文詞類活用、成分省略等語言現象。

　　教學重點：

　　１．了解文中人物性格特點，注意人物個性化的語言行動。

　　２．掌握“軍、擊、如、信、謝”等文言實詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。

　　教學難點：

　　１．做到讀文為主而兼顧讀史，二者做到相輔相成。

　　２．注意作者運用對比方法和在矛盾中寫人物性格的表現手法。

　　教學設想：根據本文重點、難點，總體上采用誦讀法。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入

　　從介紹當時的`社會背景導入課文。

　　二、讓學生自己整理有關《史記》的知識，快速讀課文，做到整體感知。

　　三、問題設計：

　　①全文按鴻門宴的前的前后過程分為幾部分？

　　②宴前共寫了哪幾件事？用精煉的詞語概括。哪件事是“導火線”，這一部分在情節發展上有什么作用？

　　四、學生帶著問題②誦讀（１─２）節，教師指導學生不懂之處。

　　五、作業布置：請學生在理解（１─２）節的基礎上誦讀（３─４）節。

　　第二課時

　　六、學習（３─４）節

　　七、問題設計：

　　①宴中這部分共寫了哪幾件事？它圍繞對劉邦的態度反映了項羽、范增之間什么矛盾？

　　②文中的項羽、劉邦、范增、張良、項伯、樊噲分別具有什么性格的特點？通過他們的哪些言行表現出來的？

　　八、學生帶著問題①②讀（３─４）節，并讓同學自己指出自已不理解的地方。

　　九、布置作業：⑴背誦（３─４）節

　　⑵完成練習（二）P91

　　第三課時

　　十、先檢查學生背誦（３─４）節情況。

　　十一、先齊讀（５─５）節，然后和學生一起解決其中問題。

　　十二、再齊讀（５─７）節。

　　十三、問題設計：

　　文中運用了對比手法刻畫人物性格，具體表現在什么地方？

　　十四、整體把握全文的寫作特色，并要學生自己分析項羽、劉邦的形象。

　　十五、作業布置：

　　①背誦（３─４）節，完成練習（三）

　　P91

　　②整理文言實詞及特殊句式等。