兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 P30—31頁。
教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)會計算方法的需要，并激發(fā)學(xué)生運用已有知識解決新問題的靈感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。
2.在具體的情景中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的'多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3. 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算。
教學(xué)難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法
教學(xué)準備： 掛圖
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
1. 談話導(dǎo)人：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考解決，例如這小小的“喝”問題也不例外。
2.估算。
(1)誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢?(300元)
(2)你是怎樣估算的?
二、合作探究，解決問題
1、明確問題：有什么辦法來說明白己估測的是否接近正確答案，或者與正確答案相差很遠?(算一算) 。
怎樣算呢?你們能自己動動腦解決這個問題嗎?
2.嘗試解決：學(xué)生獨立思考，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
3.小組交流：同學(xué)們所用的方法不完全一樣，請大家在小組中互相交流自己的算法。交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你準備講哪幾點，說哪幾句話。 (4)用豎式計算。
請學(xué)生說說用前三種方法算的道理。
5.比較方法：這個豎式同方法(3)比較有無聯(lián)系?(實際上都 是分三步計算的，豎式是把三步計算寫在一個式子里。)
6.選擇方法：這么多方法中，你最喜歡用哪種方法來計算呢? 為什么?自己選擇一種方法算一算。
7.研究筆算方法。
指名回答，教師隨機板書：
(1) 第一步算的是什么?
(2) 第二步算的是什么
(3) 第三步算的是什么?怎樣算的?
(4)這一結(jié)果和我們開始的估測差不多嗎?
8.歸納提煉。
你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎?教師適時引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。
指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，其實是把它分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)來分別計算，然后把兩個得數(shù)加起來。
9.完成“試一試”。
三、嘗試應(yīng)用，拓展深化
1.完成“想想做做”第1題。
學(xué)生先獨立計算，然后交流匯報。教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。
2.完成“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立做題。
3.完成“想想做做”第3題。
(1)各自觀察題目，找到錯誤原因，在班內(nèi)交流。
(2)各自算出正確答案。
4.做“想想做做”第4、5題。
(1)觀察題目提供的場景。提問：你從中了解到哪些信息?你能提出什么問題?(小朋友應(yīng)付多少元?)
(2)學(xué)生獨立計算解決問題。
(3)全班共同訂正。提問：在解決這個問題時，你用到了哪些信息?哪個信息沒有用?為什么不用?如果要用上這個信息應(yīng)該提出什么樣的問題?
四、回顧總結(jié)，匯報收獲
l提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲?
五、課堂作業(yè)
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