《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用竊竊私語景色奇異造句。
3、通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)海底世界內(nèi)容的教學(xué)掛圖，有條件的學(xué)校可以上網(wǎng)訪問有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站或?qū)ｎ}攝影網(wǎng)站，下載反映與課文相關(guān)的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示。還可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或選擇錄像帶或光盤教學(xué)。
2、學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語激趣、揭示課題
假期里，有些同學(xué)跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎?現(xiàn)在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。
齊讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)自學(xué)：讀讀生字和新詞特別是小黑板上的這些字(小黑板或投影)有的要注意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。
(2)反饋：
讀準(zhǔn)平舌音縮(suō)、梭(suō);翹舌音產(chǎn)(chǎn)、屬(shǔ)
否：不讀fǔ，要讀fǒu
3、初讀指導(dǎo)。
(1)學(xué)生再自由讀課文，注意把句子讀通順。
(2)指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把難讀的句子讀通順。學(xué)生再把感到難讀的句子讀通。
(3)聽讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
聽配樂的課文朗讀，一邊聽一邊想想海底是一個(gè)怎樣的世界。
(4)聽了課文的朗讀錄音，同學(xué)們說說看海底是一個(gè)怎樣的世界?(神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富)
(5)自己再讀讀課文，你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富?一邊讀一邊畫出來。
[點(diǎn)評：在這一環(huán)節(jié)中，連續(xù)安排了四次讀書，每一次讀的要求不一樣，但有著內(nèi)在聯(lián)系。這樣的結(jié)構(gòu)安排正是充分考慮學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，遵循母語讀書內(nèi)化的學(xué)習(xí)規(guī)律而安排，文貴自得。]
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，讀一讀。
2、說說哪些字容易寫錯(cuò)?交流記字的方法。(旅和族旋的字形進(jìn)行比較)
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，認(rèn)識到10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，書寫是要注意左窄右寬。教師重點(diǎn)范寫縮，提醒學(xué)生除了注意要遵循左窄右寬的原則外，還要注意右半部的比例，宿字要寫緊湊，上窄下寬。
4、學(xué)生練習(xí)鋼筆描紅，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評。
四、練習(xí)
1、繼續(xù)完成《習(xí)字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。
2、比較組詞。
枉()機(jī)()旅()底()功()
旺()肌()族()低()攻()
汪()饑()旋()抵()工()
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語。(課后習(xí)題3)
2、學(xué)生互查，自己訂正。
三、精讀課文
1、說說看海底是一個(gè)怎樣的世界?你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富?把畫出來的語句和同座交流，好好讀一讀。
2、全班交流：你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界，從哪里讀出來的?
[點(diǎn)評：在精讀課文環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，以你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界，從哪里讀出來的?這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、讀書、再讀書，讀書自悟。]
預(yù)案一：奇異、有趣
(1)海底的聲音
當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然是寧靜的。
(波濤澎湃是波浪很大，互相撞擊的意思;寧靜是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。)
海底的動物常常在竊竊私語遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會發(fā)出警報(bào)。
(竊竊私語是指動物在寧靜在的海底發(fā)出的各種聲音，像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產(chǎn)的表現(xiàn)。而不同的動物會發(fā)出不同的聲音，一種動物在不同時(shí)候也會發(fā)出不同的聲音，有時(shí)多么有趣。)
學(xué)一學(xué)海底那些輕微的聲音：有的像蜜蜂一樣學(xué)生輕輕地模仿嗡嗡再抓住竊竊私語這個(gè)詞指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(2)海底動物的活動
動物的這些活動方式奇異在那兒?(有慢有快，有進(jìn)有退，有動有不動。)
海底動物各有各的活動方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢?讀過之后，可以四人一小組交流交流。
交流：讀一讀、說一說、評一評。
片段實(shí)錄
師：哪一種動物的活動方式你最感興趣呢?讀一讀。
生1：我對梭子魚的活動方式最感興趣，我抓住幾十公里、比還快來讀出梭子魚前進(jìn)的速度非�？�。(生讀)
生2：我想讀一讀海參的爬行(生讀)，我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點(diǎn)一點(diǎn)挪動的樣子，很可愛。
生3：我覺得貝類的活動方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費(fèi)一點(diǎn)勁。
師：你能讀一讀嗎?
生：(讀有關(guān)貝類活動的語句)
師：他讀得怎樣呢?
生：我覺得他免費(fèi)這個(gè)詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。
生：我建議他讀的時(shí)候還應(yīng)該突出巴這個(gè)字。巴就是緊緊地貼在輪船上，這就寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進(jìn)。
師：你真是他的一字之師，就請你再來讀讀這句話。
生4：烏賊和章魚的活動方式也與眾不同，別的動物都是朝前游，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。
[點(diǎn)評：給學(xué)生一個(gè)開放的空間，
讓學(xué)生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語言文字看到形形色色的`海底動物各自富有特色的活動方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。]
(3)海底植物的差異
海底植物的色彩多樣以及形態(tài)的各不相同向我們呈現(xiàn)出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。
預(yù)案二：物產(chǎn)豐富
(1)海底動物、植物種類的豐富。
(2)海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。
補(bǔ)充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學(xué)發(fā)現(xiàn);還有，從深海細(xì)菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。使科學(xué)家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達(dá)2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍(lán)眼睛的魚類。
3、品讀欣賞。
(1)分自然段讀課文。
(2)聽了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么?
(3)把你最喜歡的語句或段落好好讀一讀。
四、總結(jié)課文
1、課文從海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面向我們介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界海底世界。
2、這里有一首小詩，誰來讀一讀，出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚;海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。
海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現(xiàn)瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。
3、現(xiàn)在，你想對大海說些什么嗎?
五、課堂小結(jié)及課外延伸
1、師生交流：
(1)海底景色的圖片集。
(2)有關(guān)海底知識的文字資料。
(3)相關(guān)海底的網(wǎng)站推薦。
(把你喜歡的資料收集到你的文件夾里)
2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧!
3、課后作業(yè)：分組設(shè)計(jì)海底世界展覽。每個(gè)展廳安排一個(gè)解說員，也可以輪流說說看，誰的解說最精彩。
教學(xué)隨筆：
2001年頒布的新課標(biāo)提出了個(gè)性化閱讀的概念，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀呢?在此，以《海底世界》一課的教學(xué)為例，從以下幾個(gè)方面試以說明：第一，給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此，在教學(xué)中提出你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界?你是從哪里讀出來的?這樣一個(gè)問題，牽一發(fā)而動全身，讓學(xué)生根據(jù)自己最強(qiáng)烈的閱讀感受來領(lǐng)悟海底世界的奇異與斑斕。這樣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)和創(chuàng)造，形成獨(dú)到見解，提高閱讀水平。第二，鼓勵(lì)學(xué)生多討論，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。在閱讀中，學(xué)生與文本進(jìn)行交流，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)，對于體驗(yàn)中的局限性，教師不要輕易去否定，要多一些尊重，多一些交流。于是，在教學(xué)中對于海底是一個(gè)怎樣的世界?這一問，不必拘泥于課文中的景色奇異、物產(chǎn)豐富，只要是學(xué)生的切實(shí)閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個(gè)人體驗(yàn)展開閱讀教學(xué)，做到以人為本。第三，大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)。我不僅要加強(qiáng)課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀有關(guān)海洋知識的書籍，還鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀。同時(shí)，努力加大課堂內(nèi)的閱讀量，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充《到深海去》(節(jié)選)和《海底世界》(詩歌)兩篇短小的文章，讓學(xué)生在課堂上充分閱讀。
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