9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-08 14:16:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生在尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、比較的基礎(chǔ)上，理解掌握湊十的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“湊十法”的思維過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：電腦課件、展示屏、小棒等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)舊引新，創(chuàng)設(shè)情景

　　師：小朋友，告訴你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家想?yún)⒓影梢雲(yún)⒓樱偷孟汝J過(guò)“小精靈”的兩關(guān)。（10組成的練習(xí)）

　　（1）首先請(qǐng)看，“聰明樹(shù)”上的這些題你們會(huì)做嗎

　　（2）接著，我們來(lái)到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三個(gè)數(shù)，看誰(shuí)能想出好辦法，很快說(shuō)出這三個(gè)數(shù)的和是多少

　　我們順利過(guò)關(guān)了！大家快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧！

　　（良好的開(kāi)端是成功的一半，新課前教師根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例1

　　（出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）

　　看！運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上可熱鬧呢，比賽正緊張地進(jìn)行著，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目

　　師：小朋友觀察得真仔細(xì)，為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，學(xué)校服務(wù)隊(duì)為他們準(zhǔn)備了一些飲料，仔細(xì)看一看有多少盒飲料

　　師：你是怎么知道的先說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng).

　　生：討論匯報(bào)。

　　師：小結(jié)：小朋友可真能干，想出了這么多的方法。（出示課件）有的同學(xué)用點(diǎn)數(shù)的方法，（逐盒閃爍），從1盒、2盒一直數(shù)到13盒；

　　有的同學(xué)從9盒接著數(shù)（先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)），10盒、11盒、12盒、13盒。

　　還有的同學(xué)是這樣想的：（課件顯示從外面放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作）。先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面湊成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。

　　這么多的方法，你最喜歡哪種方法

　　師：看來(lái)小朋友不但會(huì)用自己喜歡的方法來(lái)算，而且還能從別的小朋友那里學(xué)到不一樣的方法，很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們一起來(lái)看看怎樣計(jì)算9加幾。

　　2、探究算法

　　師：要算還有多少盒飲料怎樣列式

　　板書(shū)：（9+4）

　　9加4該怎樣算呢

　　請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺。

　　教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作：（請(qǐng)1位小朋友在展示屏下操作）。左邊擺9根小棒代表箱里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱子外的4盒飲料，箱子里的9盒再加上幾盒就湊成10盒呢（1盒）這個(gè)1盒是從哪里來(lái)的（外邊的4盒）外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒所以9+4等于多少

　　板書(shū)：??? 9? +?? 4?? =? 13

　　(學(xué)生嘗試結(jié)合板書(shū)完整說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程)

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算9+4的（多抽幾名學(xué)生說(shuō)）

　　（數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與兒童思維的形象性形成了一對(duì)矛盾，解決這對(duì)矛盾的有效手段之一就是操作。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)教師示范操作，學(xué)生的模仿操作、初步感知“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，并讓學(xué)生敘述操作過(guò)程，及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法，把操作、思維、語(yǔ)言融為一體，達(dá)到操作中初步理解算理的目的。）

　　3、提出并解決問(wèn)題，逐步熟練“湊十法”。

　　出示書(shū)93頁(yè)紅花圖，3題

　　老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題出示：

　　9+3 9+7 9+6……

　　這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書(shū)課題“9加幾”）

　　（3）教學(xué)例2

　　怎樣計(jì)算9+3得幾呢請(qǐng)小朋友利用手中的小棒來(lái)擺一擺，算一算，然后輕輕地告訴你的同桌，你解決了一個(gè)什么問(wèn)題。（請(qǐng)2位同學(xué)有條理口述計(jì)算過(guò)程）

　　（4）教學(xué)例2的“9+7”進(jìn)一步鞏固“湊十法”。

　　師：孩子們，你們能用剛才的方法計(jì)算9+7得多少嗎

　　請(qǐng)你們用手中的紅花和黃花擺一擺，擺好后再移一移，算一算一共有多少朵花

　　學(xué)生獨(dú)立操作，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)在投影儀上操作，并敘述計(jì)算過(guò)程。

　　（本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，演示，口述“湊十法”的過(guò)程，使具體形象的知識(shí)內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動(dòng)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，難點(diǎn)逐步得到突破，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程準(zhǔn)確到位）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、圈一圈，算一算（做一做的第一題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。

　　2、看圖列式（做一做的第二題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的。

　　3、小貓釣魚(yú)

　　（課件出示）（如9+5 9+2 9+7……）

　　每條魚(yú)身上寫(xiě)一道算式，幾個(gè)魚(yú)缸上分別寫(xiě)出得數(shù)。老師以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生練習(xí)。

　　4、比賽“摘葡萄”

　　根據(jù)班上人數(shù)確定葡萄數(shù)量（葡萄上分別寫(xiě)上算式9+1? 9+9? 8+6? 7+6……）

　　然后分組比賽，哪一組先把葡萄放在正確的盤(pán)子里為勝（盤(pán)子寫(xiě)上得數(shù)）

　　（練習(xí)的題目緊扣目標(biāo)，形式多樣，活潑有趣，并注意了全班參與，擴(kuò)散了學(xué)生思維。最后一個(gè)練習(xí)“摘葡萄”中老師有意讓學(xué)生嘗試用湊十法計(jì)算8+6、7+6，鼓勵(lì)學(xué)生在更高層次上對(duì)湊十法進(jìn)行認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

　　反思

　　“9加幾”的進(jìn)位加法是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀察，操作，解決問(wèn)題等豐富活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，提倡算法的多樣化。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)進(jìn)位加的第一課時(shí)，起著承上啟下的重要作用。為了上好本節(jié)課，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將本課教學(xué)過(guò)程分為：復(fù)舊引新——探索新知——鞏固提高三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一復(fù)舊引新

　　根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)“小精靈”出的2組題，復(fù)習(xí)了數(shù)的分解，“1和幾組成幾”與“10加幾等于十幾”的習(xí)題，為接下來(lái)學(xué)習(xí)“9加幾”作好鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二探索新知

　　因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)所在，所以，我又把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

　　第一個(gè)層次是讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊；通過(guò)計(jì)算“還有多少盒飲料”鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，體現(xiàn)了算法多樣化，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　第二個(gè)層次是探究算法。首先，是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行操作，用擺小棒的方法突出湊十法的教學(xué)。左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根代表箱子外的4盒飲料，箱子里的9盒再加上幾盒就湊成10盒呢（1盒）這個(gè)1盒是從哪里來(lái)的（外面的4盒）。我們就從右邊4根小棒中拿1根到左邊9根中湊成10……通過(guò)操作、觀察、口述操作過(guò)程。促使學(xué)生積極地參與到方法的探尋過(guò)程中去，不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移。

　　第三個(gè)層次是鼓勵(lì)孩子們看圖提出問(wèn)題，并能解決問(wèn)題，逐步熟練“湊十法”。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具技術(shù)9+3= 9+7=讓學(xué)生把操作、思維、語(yǔ)言融為一體，達(dá)到在操作中初步理解算理的目的。

　　三鞏固提高

　　為了讓枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，我設(shè)計(jì)了“釣金魚(yú)”、“摘葡萄”游戲，讓全體學(xué)生參與其中，既強(qiáng)化了新知，又培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)，內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)。最后“摘葡萄”游戲中出現(xiàn)的“8+6、7+6”拓展了學(xué)生的思維。為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的鋪墊。

　　9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，知道計(jì)算9加幾的各種方法比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算9加幾的各種方法以及計(jì)算9加幾的各種方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　計(jì)數(shù)小棒，小花，課件，學(xué)習(xí)單

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子特別聰明，老師想考考大家。讀算式，說(shuō)得數(shù)。

　　出示題目卡片：

　　10+1=10+3=10+5=10+7=

　　10+2=10+4=10+6=10+8=

　　師：為什么大家都算得得這么快呀（因?yàn)?0加幾就是十幾）

　　師：原來(lái)十加幾，就得十幾。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1、教學(xué)例題，初步感知湊十法

　　出示單元主題圖：

　　師：看！運(yùn)動(dòng)會(huì)上小朋友們都在干什么我們就來(lái)看看小朋友發(fā)牛奶的情況吧。

　　（1）箱子里有幾盒你怎么知道的

　　（2）請(qǐng)你上來(lái)數(shù)一數(shù)。外面有幾盒一共有多少盒怎么列式

　　師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)9加幾。

　　板書(shū)課題：9加幾

　　2、多種算法的交流

　　9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢

　　（1）：小朋友有想法了，請(qǐng)把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）師：誰(shuí)來(lái)把你的方法和大家分享一下。

　　預(yù)設(shè)：

　　a、接著數(shù)數(shù)10、11、12、13；

　　b、湊十法：移動(dòng)牛奶盒，將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。

　　師：這幾個(gè)小朋友都用到了10，看來(lái)10可真是幫助我們快速計(jì)算的好朋友。

　　3、學(xué)習(xí)湊十法

　　①動(dòng)手操作、交流

　　師：老師聽(tīng)明白了，有的孩子是用以前學(xué)過(guò)的數(shù)一數(shù)或推一推方法來(lái)算的，還有的小朋友用了一種新的方法借助10這個(gè)新朋友來(lái)幫助我們計(jì)算。下面我們就一起去擺一擺、算一算。

　　（1）師：看屏幕我們用這里的格子圖代替牛奶箱，用圓片代替牛奶，箱子里有9盒，我們就擺9個(gè)，外面有4盒，就在外面擺4個(gè)，擺好后，坐坐好。9+4該怎么算，你能想辦法移一移，讓別人一眼就能看出結(jié)果嗎?

　　請(qǐng)生上臺(tái)演示。

　　（2）語(yǔ)言描述湊十的過(guò)程：從外面拿出1盒牛奶放進(jìn)去，也就是把4分成1和3，箱子里面的9和1就湊成了10，10再加3就是13 。

　　生：完整地說(shuō)一說(shuō)，把4分成1和3，9和1湊成10，10加3就是13、

　　（3）感知簡(jiǎn)便

　　師：我們從4里面拿1個(gè)給9，湊成10，這樣9+4就變成了10+3，你感覺(jué)這種方法怎么樣10可真是幫助我們快速計(jì)算9加幾的好朋友。像這種先湊成十，再相加的方法，數(shù)學(xué)上我們稱為湊十法。

　　4、再次操作，加深對(duì)湊十法的理解

　　師：你現(xiàn)在會(huì)用這種方法計(jì)算9加幾嗎請(qǐng)看題單第2題。

　　擺小棒：

　　（1）孩子們和老師一起邊擺邊說(shuō)，左邊擺9根，右邊擺5根，一共有多少根怎樣列式。

　　（2）9+5等于幾呢你能想辦法讓別人一眼就能算出結(jié)果！再把算的過(guò)程填在方框里嗎。動(dòng)手試一試吧。

　　（3）請(qǐng)把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生匯報(bào)）

　　（4）哦，從5里面拿1根給9，湊成10，9+5就變成了10+4，計(jì)算就簡(jiǎn)單了。

　　5、圈小花：

　　（1）看來(lái)孩子們都會(huì)湊十法了，我們就用這種方法來(lái)完成題單第3題——圈一圈，算一算。圈的時(shí)候，要能讓別人一眼就看出結(jié)果。

　　（2）展臺(tái)展示1個(gè)小朋友的作品，請(qǐng)這個(gè)小朋友介紹他的想法。

　　三、游戲練習(xí)，鞏固湊十法

　　我們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，移一移，圈一圈，把9加幾的變成了10加一個(gè)數(shù)來(lái)算比較簡(jiǎn)單，如果不擺小棒、圓片，你們還能把9加幾變成10加一個(gè)數(shù)嗎？

　　1、變變變

　　a、出示游戲規(guī)則

　　那好，我們就來(lái)玩一個(gè)“變變變”的小游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師準(zhǔn)備的卡片，一張一張地，擺在桌面上，（師示范擺桌面上）擺好了就坐端正。仔細(xì)聽(tīng)好游戲的玩法，老師出一張9加幾的卡片，你們就大聲地說(shuō)：變變變！變成10加幾。我們先來(lái)試一次，請(qǐng)看大屏幕。

　　b、教師課件出示9+2，帶著說(shuō)：變變變，變成10+1

　　c、教師課件9+6，學(xué)生大聲說(shuō)：變變變！變成10+5

　　師：你變成的多少為什么我們把9+6分解成9+1+5，9和1湊成10，就把9+6變成了你們手中的10+5

　　d、教師課件9+3，學(xué)生變變變

　　2、找規(guī)律

　　1、師：剛才我們一起計(jì)算了9+2=11，9+3=12，9+9=18

　　①這就是今天我們學(xué)習(xí)的9+幾的算式，一起小聲讀一讀，邊讀邊觀察，這些算式里都藏著哪些數(shù)學(xué)小秘密。

　　②生自由發(fā)言：得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1、追問(wèn)：少的1去哪了

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了9加幾，你有什么收獲你能結(jié)合這個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)嗎

　　計(jì)算9加幾時(shí)，從一個(gè)數(shù)里分1個(gè)給9湊成10，就把9加幾變成——10加一個(gè)數(shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)單。我們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[牛奶、移小棒、圈小花這些活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的9加幾。那8，7，6加幾時(shí)還可以用這種方法嗎又該怎樣湊十呢讓我們帶著這樣的疑問(wèn)一起走進(jìn)下一節(jié)課吧。

　　9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)際情境里自主探究“9加幾”的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。

　　2．在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　3．能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，確立初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解并初步掌握“湊十法”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，之前我們學(xué)習(xí)了10加幾，老師這里有幾道題目考考大家，你們準(zhǔn)備好了嗎？（課件出示題目）

　　一題一題出示。

　　請(qǐng)學(xué)生逐一計(jì)算。

　　師：你們真棒，算得又快又對(duì)。同學(xué)們，我們知道10加幾就是？

　　生：10加幾就是十幾。

　　2、師：那不是10加幾你會(huì)算嗎？有信心的小朋友坐端正認(rèn)真看。

　　（課件出示題目）

　　9+1+2=（）

　　9+1+5=（）

　　9+1+3=（）

　　9+1+7=（）

　　（指名學(xué)生回答）

　　師；你能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？

　　師：看來(lái)，不是10加幾，我們也可以把它變成10加幾。

　　那今天我們就一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　（一）學(xué)習(xí)例題，探索算法

　　1、整理?xiàng)l件

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖（出示例題圖），你從圖中知道了什么？

　　生：有9個(gè)紅蘋(píng)果，有4個(gè)青蘋(píng)果。（板書(shū)條件）

　　師：你看的可真仔細(xì)。

　　2、提出問(wèn)題

　　師：誰(shuí)能來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)小問(wèn)題？

　　生：一共有多少個(gè)蘋(píng)果？（板書(shū)問(wèn)題）

　　師：你可真會(huì)思考。我們一起來(lái)把條件和問(wèn)題響亮地讀一讀，預(yù)備起！

　　學(xué)生集體讀。

　　師：同學(xué)們真有精神。

　　3、列出算式

　　師：你會(huì)列一個(gè)算式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　請(qǐng)一位學(xué)生列式。（板書(shū)：9+4=）

　　追問(wèn)：為什么用加法來(lái)計(jì)算？

　　4、計(jì)算得數(shù)

　　師：9＋4等于多少呢？和你的同桌談?wù)撘幌拢欣щy的小朋友也可以用小棒擺一擺，我看看哪一隊(duì)同桌最有智慧，開(kāi)始。

　　學(xué)生展開(kāi)討論。

　　師：好，時(shí)間到。請(qǐng)小朋友們坐端正。誰(shuí)已經(jīng)想到辦法了？

　　學(xué)生可能回答：

　　①1、2、3、4……12、13，一共有13個(gè)。

　　②盒子里有9個(gè)，然后接著數(shù)10、11、12、13，一共13個(gè)。

　　③把一個(gè)青蘋(píng)果放到盒子里面。

　　剛剛我看到有一個(gè)小朋友用小棒擺了一擺。

　　貼小棒，圈出10根。

　　剛剛有一個(gè)小朋友說(shuō)，把1個(gè)青蘋(píng)果放到盒子里。現(xiàn)在盒子里有幾個(gè)？盒子外有幾個(gè)？你知道一共有幾個(gè)蘋(píng)果了嗎？

　　5、書(shū)寫(xiě)計(jì)算過(guò)程：

　　師：我們一起在算式上看一看：

　　師：先把4分成了？先算？再算？

　　生：把4分成1和3，先算9+1=10,再算10+3=13.師：你們聽(tīng)明白了嗎？聽(tīng)明白的同學(xué)坐好。

　　師：誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一說(shuō)？

　　請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　全班說(shuō)。

　　追問(wèn)：為什么把4分成1和3.

　　（二）嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法

　　（1）（出示花朵圖）

　　師：聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì)了湊十法，小猴可高興啦，為大家準(zhǔn)備了許多美麗的鮮花。

　　左邊有幾朵花？（9朵）右邊有幾朵花？（7朵）老師想讓你們求一共有多少朵花？應(yīng)該怎樣列算式？（指名說(shuō)，根據(jù)回答板書(shū)：9+7=）

　　（2）師：9＋7等于多少呢？你會(huì)用圈一圈的方法，先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在學(xué)習(xí)單上圈一圈，再填一填。（教師巡視，及時(shí)加以指導(dǎo)）

　　（3）投影學(xué)習(xí)單，請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么算的。

　　生：先把7分成了1和6,9+1=10,10+6=16。

　　師：你真勇敢，我們?yōu)樗墓恼啤：退愕囊粯拥男∨笥雅e手。。

　　師：你們也能像他這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？先把7分成了預(yù)備起！

　　師：為什么把7分成1和6？

　　生：因?yàn)?9和1合起來(lái)是10。

　　小結(jié)：

　　師：其實(shí)呀，這個(gè)方法還有一個(gè)名字呢！它的名字叫---湊十法。

　　（板書(shū)湊十法）什么意思呢？

　　生:把9湊成10，就是把9變成10。

　　師：同學(xué)們，你學(xué)會(huì)湊十法了嗎？

　　你們能用湊十法來(lái)計(jì)算下面的題目？

　　2、完成“想想做做”第1題

　　（1）談話：小猴像大家一樣不但愛(ài)學(xué)習(xí)，還愛(ài)勞動(dòng)，看，小猴在干什么？（課件演示：搬磚）

　　（2）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖，來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意。

　　（3）指名學(xué)生說(shuō)：小猴子搬磚，原來(lái)左邊有9塊磚，右邊有6塊磚，一共有幾塊磚？學(xué)生列式。

　　（4）師：聰明的小猴還說(shuō)了一句話：“再放一塊，就是10塊。”你知道小猴是怎么想的嗎？

　　生：因?yàn)樾『锇崃艘粔K到左邊，9和1湊成10。

　　師：嗯，看來(lái)同學(xué)們和小猴一樣聰明，那么9+6等于幾，你會(huì)算了嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)趯?dǎo)學(xué)單上填一填。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么算的：把6分成1和5,9+1=10,10+5=15。

　　師：你們同意嗎？我們一起為他送上掌聲。誰(shuí)也能像他這樣，響亮地來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么算的？

　　全班說(shuō)。

　　（5）師：再看，老師為大家?guī)?lái)了一些牙刷，同桌互相說(shuō)一說(shuō)三句話？

　　師：你會(huì)用湊十法來(lái)算一算嗎？

　　學(xué)生自主嘗試。

　　請(qǐng)學(xué)生交流。全班說(shuō)。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、完成“想想做做”第2題

　　（1）師：這幾道題目呀，都是把過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，讓同學(xué)們計(jì)算的。如果不寫(xiě)過(guò)程，你還會(huì)算嗎？

　　（2）師：我們先一起讀一下題目要求，先圈出10根，在計(jì)算。

　　先要干嘛？（圈出10根）

　　然后再計(jì)算。

　　（3）完成填空，請(qǐng)學(xué)生交流答案。

　　（4）師：同學(xué)們真棒，不寫(xiě)過(guò)程，都能計(jì)算。

　　2、完成“想想做做”第3題

　　師：我們來(lái)看第三題，這里有兩組題目，先看左邊，邊算邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　指名交流答案。

　　指名學(xué)生說(shuō)：

　　①得數(shù)一樣

　　②上面那題是下面那題的計(jì)算過(guò)程，做9加幾時(shí)想上面的連加算式。

　　請(qǐng)你想著這個(gè)規(guī)律完成右邊的題目。

　　計(jì)算9+7，試著寫(xiě)一寫(xiě)連加算式。

　　小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，我們可以想這樣的連加算式。

　　3、完成“想想做做”第4題

　　小螞蟻在推木塊，用9分別加下面的數(shù)，請(qǐng)你說(shuō)算式，算得數(shù)。

　　指名回答。

　　4、9加幾和得數(shù)的聯(lián)系

　　（1）得數(shù)都是十幾。

　　（2）得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比第二個(gè)加數(shù)少1。（數(shù)字變色）

　　少的那個(gè)1去哪兒了？（生：給9湊成10了）

　　四、全課總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？（9加幾）

　　在計(jì)算9加幾時(shí)，可以用什么方法來(lái)算？（湊十法）

　　9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁(yè)的例3，102頁(yè) “做一做”及練習(xí)十八。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

　　2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。

　　3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。

　　9+2 9+5 9+4 9+9

　　9+7 9+6 9+8 9+3

　　2．拍手游戲

　　教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。

　　教師拍9下、1下、5下等。

　　3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）自學(xué)課本第101頁(yè)的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。

　　（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。

　　（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)個(gè)人展示

　　(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。

　　2、全班展示

　　（1）例題展示

　　生1：9+5= 可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。

　　生2：9+5= 可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。

　　生3：我認(rèn)為9+5= 把 9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便。

　　……

　　(2)“做一做”展示

　　生1：通過(guò)觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè)。

　　生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。

　　生3：可以用9+6=15（個(gè)）

　　生4：也可以用6+9=15（個(gè)）

　　……

　　3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。

　　三、拓展延伸。

　　１、練習(xí)十八第１—３題。

　　２、思考題。

　　同學(xué)們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？

　　9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。

　　2、能力目標(biāo)

　　初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)、

　　教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過(guò)程。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、題卡、自制學(xué)具卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，又到了我們快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂啦，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—20的數(shù)字寶寶，還知道可以用數(shù)字寶寶解決一些問(wèn)題，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起做幾道算術(shù)題，看看同學(xué)們能不能算得又快又正確！！

　　1、（出示課件）做填空題和計(jì)算題，采取開(kāi)火車(chē)的形式。

　　小結(jié)：十加幾就等于十幾

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1、提出問(wèn)題

　　同學(xué)們真了不起，計(jì)算題做的又快又準(zhǔn)確，小猴聰聰獎(jiǎng)勵(lì)大家，拿來(lái)一些桃子，我們看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　（出示課件）

　　提問(wèn)：一共有多少個(gè)桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎樣列算式呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖列算式，板書(shū)9 + 4

　　2、探究算法

　　9+4等于幾呢？請(qǐng)同學(xué)們用小卡片擺一擺，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的。教師巡回指導(dǎo)。

　　3請(qǐng)學(xué)生展示不同的方法，可能出現(xiàn)的有：

　　a.我們是接著數(shù)的，10、11、12、13。（接數(shù)法）

　　b.我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，1、2、3、412、13.（點(diǎn)數(shù)法）

　　c.我是先從右邊拿一個(gè)放到左邊，左邊是10，右邊是3，加起來(lái)是13。（湊十法）

　　教師追問(wèn)：為什么要把這個(gè)拿到左邊去呢？做什么用呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣左邊正好有10個(gè)了，10+3好算。

　　3、歸納算法

　　這是一個(gè)好方法，我們知道了10加幾就等于十幾，所以啊我們可以想：9加幾等于10？（1）。

　　板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。這個(gè)方法真好。

　　（三）講練結(jié)合掌握“湊十法”

　　看到同學(xué)們知道了9+4等于13，聰聰可高興了，他還要請(qǐng)我們幫忙，大家愿意幫助他嗎？

　　1、（出示課件）小猴聰聰?shù)牟藞@里收獲了兩種不同的蘿卜，怎么算出一共有多少個(gè)蘿卜？怎樣列算式？

　　板書(shū)：9+6

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。

　　小結(jié)：像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目，（板書(shū)課題）要先把9想辦法湊成十，再算十加幾，這樣的計(jì)算方法叫“湊十法”。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　讓我們運(yùn)用湊十法來(lái)解決兩個(gè)小問(wèn)題吧！

　　1、想一想，算一算。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)算法

　　2、發(fā)題卡，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正答案。

　　3、游戲《找朋友》

　　（五）小結(jié)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　教師總結(jié)：以后我們?cè)谧?加幾的題目時(shí)，可以運(yùn)用這樣的方法：見(jiàn)9想1湊成10，這樣的方法叫做“湊十法”。

　　2、情感滲透：我們?cè)谛〗M活動(dòng)中和小伙伴們合作，探究了解決問(wèn)題的新辦法，同學(xué)們真了不起！在下一次的課堂上，還有更快樂(lè)和奇妙的數(shù)學(xué)游戲等著我們?nèi)ヌ剿鳎瑢W(xué)們可要加油干喲！

　　五、作業(yè)

　　課本89頁(yè)第1題，第3題

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生理解“湊十法”，初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　2、重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“湊十法”的思考過(guò)程。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教具：課件、擺件。

　　學(xué)具：小棒20根。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

　　師：羊氏家族們今天要舉行“羊羊圣誕會(huì)”你們想?yún)⒓訂幔磕敲词紫纫J過(guò)“速算城堡”這三關(guān)，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備，出發(fā)！

　　1、復(fù)習(xí)（第一關(guān)）

　　2、復(fù)習(xí)（第二關(guān)）

　　3、復(fù)習(xí)（第三關(guān)）

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，闖關(guān)成功，請(qǐng)進(jìn)入羊羊圣誕會(huì)。

　　二、自主參與，探索新知

　　1．觀察羊羊圣誕會(huì)圖。（教學(xué)9+3）

　　師：歡迎來(lái)到了羊羊圣誕會(huì)，有幾只羊羊參加？又來(lái)了幾只？

　　師：你知道一共有幾只羊嗎？

　　師：怎么列算式？（板書(shū)算式9+3=12、主題圖）

　　2．試著說(shuō)說(shuō)想法。

　　師：9+3真的等于12嗎？你有檢驗(yàn)的方法嗎？拿出你們的小棒棒，擺一擺（小組合作后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法）

　　可能出現(xiàn)：方法一：數(shù)一數(shù)的方法

　　方法二：把一只羊移到左邊湊成10。10加2等于12。

　　3、教學(xué)湊十法。

　　4、兩只羊羊圖（9+4）

　　師：我們剛剛學(xué)習(xí)了“湊十法”你能用同樣的方法來(lái)算一算一共有幾多小花嗎？你是怎么列算式？（指名回答）

　　師：羊羊們?yōu)榱肆私饽銈冞\(yùn)用“湊十法”的情況，決定要考考你們，首先，我們要從小組開(kāi)始檢查，同學(xué)們加油哦。

　　三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

　　1、9+2=11（喜洋洋組其中一員回答）

　　2、9+4=13（灰太狼組其中一員回答）

　　3、9+6=15（沸羊羊組其中一員回答）

　　4、9+7=16（懶洋洋組其中一員回答）

　　5、9+8=17（全班一起回答）

　　6、9+9=18（全班寫(xiě)一寫(xiě)，做一做）

　　小結(jié)：唱“羊羊湊十法歌”

　　小游戲：大轉(zhuǎn)盤(pán)

　　師：前面那么多關(guān)，那么多考驗(yàn)，我們都一一闖過(guò)了，現(xiàn)在剩下了終極大闖關(guān)來(lái)爭(zhēng)奪羊羊圣誕大禮物，你們想得到這份大禮嗎？那就開(kāi)始吧！

　　7、終極大闖關(guān)

　　1、第一關(guān)：碰碰車(chē)（每一小組回答一次）

　　2、第二關(guān)：吃水果（每小組其中一員回答）

　　3、第三關(guān)：找位置（搶答）

　　五、全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天你們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？通過(guò)學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？

　　9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；

　　2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：PPT

　　學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒（教師一捆帶5根磁性小棒，學(xué)生各20根）、小黑板卡片（填空題）等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的`開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”

　　二、講授新課

　　1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。

　　?①小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。

　　?②組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

　　2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。

　　（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

　　學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：

　　（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

　　（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

　　（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

　　教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

　　3、理解“湊十法”。

　　①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

　　演示口算過(guò)程。

　　②教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)

　　（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）

　　③問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

　　(引出課題)

　　三、反饋練習(xí)

　　1、練習(xí)二十第l題。

　　①先說(shuō)圖意，再列式。

　　②集體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

　　2、練習(xí)二十第2題。

　　3、練習(xí)二十第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)完本節(jié)課，你知道9加幾都有哪些算法了嗎？

　　9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第96～98頁(yè)。

　　教學(xué)要求：

　　1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“湊十法”的思維過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：實(shí)物投影，投影片，小棒18根。

　　學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)例1

　　1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

　　教師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？

　　（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）

　　[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”

　　師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。

　　（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

　　學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

　　（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

　　（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

　　教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

　　[允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]

　　3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

　　提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書(shū)9＋4）

　　師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

　　教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9＋4等于多少？

　　[從情境中提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。]

　　師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？

　　4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的'，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書(shū)：9＋6）

　　師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

　　學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？

　　學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

　　[通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。]

　　二、練習(xí)反饋

　　1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。

　　2.看圖列式。（“做一做”第2題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　3.教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？

　　學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

　　[運(yùn)用“做一做”中的題目，分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。]

　　三、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：9加幾）

　　教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

　　[教師的小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。]

　　四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）

　　學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

　　9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；

　　2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流，以及解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握“湊十法”，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

　　教具：PPT課件，卡紙；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　10＋2 ＝ 7＋10＝

　　3＋10＝ 10＋9 ＝

　　8＋10＝ 10＋6 ＝

　　利用10加幾的計(jì)算，作為鋪墊；

　　二、新授：

　　創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　1、出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性；

　　板書(shū)課題：9加幾

　　2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問(wèn)題，并嘗試列式；

　　組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。

　　①組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

　　②板書(shū)：9+4=

　　3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果；

　　①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺(tái)，用手指，算出結(jié)果；

　　【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)樵谥皩W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算的方法，所以在此處沒(méi)有用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒(méi)有用小木棒擺，讓學(xué)生上臺(tái)展示就可以；

　　②用卡紙出示：9+4= 9+7=

　　10+3= 10+6=

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用自己的方法，算出上面卡紙的結(jié)果，然后觀察比較，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊；

　　③用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。

　　板書(shū)：湊十法

　　4、理解“湊十法”。

　　①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

　　演示口算過(guò)程。

　　②教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）

　　③問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

　　5、初步練習(xí)：

　　出示卡紙：

　　9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=

　　【設(shè)計(jì)意圖】：把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺(tái)展示自己的算數(shù)過(guò)程；學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評(píng)、檢查的作用，同時(shí)的，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；

　　三、反饋練習(xí)

　　1、練習(xí)二十第l題。

　　①先說(shuō)圖意，再列式。

　　②集體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

　　2、練習(xí)二十第2題。

　　3、練習(xí)二十第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？

　　五、布置作業(yè)：

　　練闖考：40、41頁(yè)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9加幾

　　9 + 4 =

　　湊十法：

　　9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=

　　反思：這是一堂公開(kāi)課，所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的還不錯(cuò)，只是在練習(xí)方面做得還不夠，時(shí)間把握得不是很好，練習(xí)方面有點(diǎn)過(guò)少。

　　9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第96-97面的例題，第99面的第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步理解“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲?qū)耄岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、播放課件，向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看

　　第一關(guān) 填空 9+（）=10 9+1+1=( )（輕易闖過(guò)）

　　第二關(guān)、數(shù)的分解（輕易闖過(guò)）

　　第三關(guān)、口算 10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) （此關(guān)沒(méi)過(guò)，引出新知）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①自主學(xué)習(xí)課本96—97頁(yè)的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法

　　②在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　③完成99頁(yè)的第1題。

　　二、互動(dòng)交流，展示成果

　　1、小組內(nèi)個(gè)人展示

　　（1）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本96、97頁(yè)的內(nèi)容，根據(jù)課本上的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。（小組之間互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、全班展示。

　　（1）問(wèn)題與算式展示

　　生1：有7人跳遠(yuǎn)，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7 + 3 =

　　生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6 =

　　生3：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人？算式是：6 + 7 =

　　生4：有7人跳遠(yuǎn)，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7 + 9 =

　　生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9 + 3 =

　　生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9 + 6 =

　　（2）算法展示以解決“還有多少盒飲料？為例

　　a、點(diǎn)數(shù)法： 1 2 3 ┄┄ 13，一共有13盒。

　　b、接數(shù)法: 箱子里有9盒，從9開(kāi)始，接著數(shù)，9 10 11 12 13，一共有13盒。或456 7 8 9 10 11 12 13。c、湊十法： 9放進(jìn)1湊成10，10 加3得13

　　（3）師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡(jiǎn)便？