《蝙蝠和雷達》教學設計板書

時間：2021-06-13 18:35:24 教學設計我要投稿

《蝙蝠和雷達》教學設計板書

　　《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。從教材的內容看，教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機在夜間安全飛行的;重點是理解科學家做實驗的初衷及經過。為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用現代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創設一個生動具體、新穎活潑的語言環境，充分調動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發展和提高了學生的語言表達能力。教學設計如下：

《蝙蝠和雷達》教學設計板書

　　一、電教引路，巧設疑問，激發興趣

　　這一環節充分利用電教媒體形象直觀的特點，創設一定的情境，把學生的視線聚集于特定的學習對象上，引導學生主動地去參與學習活動。在開始揭示課題時，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機，并設計如下一個問題：圖片上一個是動物，一個是現代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯系呢?這樣既能引起學生興趣又能自然過渡到下一個教學環節。

　　二、切入重點，多元組合，明白關系

　　針對課文的重點、難點，我采用“切入重點，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用動畫演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設計了兩項練習：第一，用自己的話說說科學家是如何進行三次實驗的;第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。關于第一項練習，具體操作如下：

　　1、學生自由讀4、5段，劃出有關內容：(多媒體出示實驗報告單)

　　2、指名回答完成的試驗報告。(教師根據學生回答，用多媒體出示答案。)

　　3、師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)

　　4、生齊讀這句話：

　　關于第二項練習，具體設計如下：

　　⑴ 學生自由讀第6段，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

　　⑵ 教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的：(動畫演示，邊演示，邊講解)

　　⑶ 學生試著用自己的'話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的：出示文字片：蝙蝠的嘴里發出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　⑷ 教師根據學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

　　這樣恰當地運用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內容，激發了他們觀察生活的興趣，培養了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。

　　三、激情練筆，及時鞏固，加深理解

　　知識只有運用，才可能轉化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習的過程。因此在學生的學習情緒處于高漲時，及時運用多媒體出示兩幅示意圖學生比較兩幅示意圖的異同，結合課文重點、難點的訓練題進行練習，可以收到很好的訓練效果。我擬的訓練題目是：雷達發出的無線電波就像是蝙蝠_____________;雷達的熒光屏就像是蝙蝠的_____________。等等。這種練習設計極具針對性，而且是在學生充分理解課文內容的基礎上進行的，所以能達到加深理解課文內容之目的。

　　總之，抓住重點，追求傳統的教學手段與現代化電教手段的協調組合，使學生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進語文課堂教學的優化。

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