《說(shuō)勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 18:04:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《說(shuō)勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　教學(xué)目標(biāo)

《說(shuō)勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖

　　教時(shí)安排

　　兩教時(shí)

　　預(yù)習(xí)要求

　　1．圈劃出生字詞，標(biāo)上自然段，生字描紅。

　　2．讀熟課文，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．理一理課文的脈絡(luò)，給課文分段。

　　4．學(xué)習(xí)課文第一自然段，認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句，知道“鮮花”、“汗水和心血”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句，知道“鮮花”、“汗水和心血”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)備

　　一、揭示課題

　　1．導(dǎo)入。

　　同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)自己的將來(lái)，你的理想是什么？（學(xué)生暢談）我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美妙的理想，但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？

　　2．板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書(shū)：15 說(shuō)勤奮）

　　3．解題。

　　“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類的文章，文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的呢？下面我們帶著這樣的問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2．檢查自讀情況。

　　（1）讀生字詞

　　“宋、砸”是平舌音。

　　“枕、稍、礎(chǔ)、拙”是翹舌音。

　　“餒”的聲母是n。“卵”的聲母是l。

　　（2）讀句子

　　你覺(jué)得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？

　　（3）指名分節(jié)讀課文（師生評(píng)議）

　　3．再讀課文。

　　同座可以討論說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)明了一個(gè)什么樣的道理，再集體討論。

　　4．指導(dǎo)分段。

　　課文是分幾部分來(lái)談勤奮的？課文可以分幾段？

　　第一段：（第1自然段）

　　第二段：（第2~3自然段）

　　第三段：（第4自然段）

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1．自由輕聲讀課文第一段。

　　（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）

　　（2）這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？

　　（3）把這個(gè)自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。

　　板書(shū)：勤奮是通往理想境界的橋梁（學(xué)生齊讀）

　　（4）過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來(lái)的。

　　討論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？

　　（5）你能說(shuō)一說(shuō)這一句話的意思嗎？

　　2．指導(dǎo)朗讀第一段。

　　四、生字練寫(xiě)

　　1．練讀生字。

　　2．自己記憶學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)什么字感到困難，集體討論怎么記。

　　3．練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　基礎(chǔ)性作業(yè)：

　　1練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2完成《習(xí)字冊(cè)》

　　3學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)設(shè)問(wèn)句。

　　發(fā)展性作業(yè)：搜集名人刻苦勤奮的事例。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　說(shuō)勤奮

　　成功者：司馬光童第周

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。

　　2。教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　3、略知說(shuō)理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)備

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　學(xué)生試背第一段。

　　二、精讀課文

　　1．學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的.故事。

　　（2）自學(xué)第二自然段（四人小組討論：看了這段你明白了些什么？）

　　①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過(guò)人。

　　②司馬光的勤奮主要表現(xiàn)：別人玩他讀書(shū)；用“警枕”自勵(lì)自勉。找出關(guān)鍵詞

　　③自由練讀。

　　④集體朗讀課文第2自然段。

　　（3）自學(xué)第三自然段（學(xué)法同上）

　　①童第周起步晚、基礎(chǔ)差。

　　②經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)趕上來(lái)了。（抓關(guān)鍵詞：“終于”說(shuō)明什么）

　　③道理：勤能補(bǔ)拙，有付出才有收獲。

　　④自由練讀。

　　⑤集體朗讀課文第3自然段。

　　（4）教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開(kāi)的。

　　2．學(xué)習(xí)第三段

　　（1）自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？

　　（2）這一段在全文起了什么作用？

　　（3）有感情地朗讀第三段。

　　3．教師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》這篇課文，知道了勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中希望同學(xué)們能以文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們的的刻苦勤奮的精神。

　　三、試背課文

　　1．自由練習(xí)背誦。

　　2．學(xué)生選擇背誦2~4自然段中的任一段。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　基礎(chǔ)性作業(yè)：

　　1說(shuō)一說(shuō)詞意：滾瓜爛熟毫不棄餒名列前茅

　　勤能補(bǔ)拙

　　2．造句。

　　既……又……

　　只有……才能……才能

　　發(fā)展性作業(yè)：收集勤奮學(xué)習(xí)的名言。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)