《第一朵杏花》的教學設計

時間：2021-07-01 13:59:40 教學設計我要投稿

《第一朵杏花》的教學設計模板

　　【教學目標】

《第一朵杏花》的教學設計模板

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

　　4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

　　【教學重點】引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

　　【教學難點】學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

　　【教學準備】多媒體課件。

　　【教學時數】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【授課時間】

　　【課型】

　　新授課

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　【教學重、難點】初步感知課文內容。

　　【教學過程】

　　經典誦讀三分鐘

　　（一）、以圖導入，揭示課題

　　1、出示教學掛圖

　　圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

　　畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？

　　2、讀“竺、楨”2個字，能讀準字音即可。

　　3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花

　　4、齊讀課題。談談自己對提名的理解和疑問。

　　（二）、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　要求讀準字音，讀通句子，分析字型。

　　2、指導讀長句子和難度大的句子。

　　指名讀句子，相機指導停頓斷句。

　　3、指名朗讀課文、開火車讀課文。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　（三）、再讀課文、給課文分段

　　1、再讀課文

　　投影片：出示分段提示：

　　（1）按時間先后順序進行分段。

　　（2）文中寫了幾次看杏花？段落大意。

　　第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。

　　第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。

　　第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規律。

　　（四）、指導書寫生字

　　（五）、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　2、在網上搜集有關竺可楨爺爺的故事。

　　第二課時

　　【授課時間】

　　【課型】

　　新授課

　　【教學目標】

　　學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

　　給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的.句子。

　　【教學重、難點】

　　1、讓學生在多媒體創設的情境中，學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

　　2、充分發揮學生的想象，實施開放式教學，通過多渠道的說話訓練，激發學生思維，提高學生的口語表達能力，培養學生的創新精神。

　　【教學過程】

　　經典誦讀三分鐘

　　（一）鞏固提問、導入新課

　　1. 說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？

　　2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）

　　（二）學習第1---5 自然段

　　1. 自由讀，說說你讀懂了什么？

　　2. 討論

　　3. 指導朗讀，說說竺爺爺被什么吸引了？

　　4. 重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。）

　　5.分角色朗讀。一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白。

　　6. 指名練讀。

　　（三）學習第6---15自然段

　　1．指名讀課文，畫出寫春天景物特征的詞

　　2．交流討論，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。

　　3．齊讀課文

　　4．練讀課文

　　（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。

　　（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

　　（3）讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。

　　（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

　　5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

　　6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

　　7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。

　　[板書：一絲不茍]

　　（四）．學習第16自然段

　　1．出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”

　　2．自由讀，說說這段話是什么意思？

　　3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。

　　4．指導朗讀

　　5．小結：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。[板書：精確觀察]

　　6．再讀讀竺爺爺的話，加深體會

　　（五）．總結全文

　　總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

　　學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？

　　【作業設計】

　　1、搜集有關竺可楨爺爺的故事，互相交流。

　　2、有感情朗讀課文。

　　【板書設計】

　　第一朵杏花竺精確觀察

　　可

　　楨一絲不茍

　　【教學反思】

【《第一朵杏花》的教學設計】相關文章：