《草原的早晨》教學設計

時間：2021-07-01 13:51:44 教學設計我要投稿

《草原的早晨》教學設計范文

　　【教學目標】

《草原的早晨》教學設計范文

　　1．學會本課生字，綠線內的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規范地書寫生字。

　　3．感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。激發學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學難點】

　　看圖理解詞語，啟發想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、生字卡片

　　【預習要求】

　　學生課前讓學生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風光的美麗圖片。

　　第一教時

　　【教學目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.會按照由遠到近的順序觀察圖，初步理解課文內容。

　　3.學會本課的生字。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）

　　今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨）

　　2．師板書課題。

　　3．學習生字“原”

　　（1）讀一讀生字，教學“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區別？

　　（2）怎樣記住字形？你會用“原”來組詞嗎？

　　（3）生描紅，仿寫。

　　4．簡介草原的有關資料。

　　5．齊讀課題。

　　二、看圖感知

　　看！你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

　　三、初讀課文

　　1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！

　　2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

　　要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始！

　　3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

　　4．生按要求自讀課文，老師巡視指導。

　　5．出示生字檢查自學效果。

　　6．指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

　　三、指導看圖。

　　1．小朋友已經把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？

　　2．（出示多媒體課件）你能按從近到遠的順序說說，你看到了什么？

　　四、教學生字。

　　1．這么的生字中，哪些是獨體字：（無、民）

　　2．看課后筆順表，自學它們的筆順。

　　3．“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？

　　4．讓學生質疑。

　　五、指導寫字。

　　1．師指導：

　　民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

　　無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

　　2．師范寫，生描紅，臨寫。

　　【板書設計】

　　5．草原的早晨

　　第二教時

　　【教學目標】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．通過學文，讓學生感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。激發學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

　　【教學過程】

　　一、導入新課：

　　今天我們繼續學習:5、草原的早晨（齊讀課題）

　　通過上節課的學習，草原給你留下了怎樣的印象？（自由表達）

　　二、精讀課文，朗讀感悟：

　　（一）學習第一自然段

　　1．出示畫面：黎明前的草原

　　(1)你們看到了什么？（四周都是黑乎乎的，遠處的天邊泛起了一點點白，一個人也沒有，人們在睡夢中。）

　　小結：這就是黎明前的草原。

　　（2）你感覺黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

　　讀詞：黎明的寧靜

　　2．小朋友閉上眼睛，想想：天慢慢亮起來了，鋪滿新綠的.草原醒來了。鋪滿新綠的草原是什么樣子？（先指名說，再看圖說。）

　　小結：小草剛剛長出來，嫩綠嫩綠的，像給大地鋪上了一層綠色的地毯，多可愛的草原呀！

　　讀詞：鋪滿新綠的草原

　　3．黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？（響亮的鞭聲）對，是勤勞的牧民在天剛剛亮的時候用響亮的鞭聲叫醒了草原，

　　出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。

　　誰愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？

　　（抽生讀，評價指導，齊讀。）

　　4．鋪滿新綠的草原被勤勞的牧羊人用鞭聲叫醒，草原醒來了，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來，草原上出現了怎樣的情景呢？

　　（二）學習第二自然段

　　1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?

　　2.匯報交流：（第一處）

　　（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

　　（指名讀。）

　　（2）比較句子：

　　a、羊兒涌出了圈門，奔向草原。

　　b、一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

　　指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，從多出的詞語看出什么？

　　（交流：第二句話中，“一只只”、“涌”寫出了羊兒的多；“蹦跳”“奔”寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來的；“無邊”寫出了草原的大。）

　　（3）羊兒關了一夜，現在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺得羊兒心情怎樣？（板書：羊兒歡）

　　真是群自在、歡樂的羊兒！（再讀第一句。）

　　1.匯報交流：（第二處）

　　（1）羊兒歡樂，牧民們更高興！看圖，牧民們在干什么？

　　（出示句子：牧民們騎上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）

　　（2）小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？（真快；騎馬技術高；真威風。）

　　（3）想學學牧羊人的樣子嗎？（邊做動作邊讀第二句。）

　　（4）看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會怎樣？

　　（指名學生說，小結；是啊！他們心里樂開了花。）

　　（板書：牧民樂）

　　你能把牧民的開心勁給讀出來嗎？再讀第二句。

　　2.現在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂的羊群吧！（看課件，欣賞草原牧羊風光）

　　此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。（再讀第二段，讀出草原的熱鬧來。）

　　過渡：羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？

　　（三）學習第三自然段：

　　1.聽老師讀課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（師范讀課文第三自然段）

　　2.生交流。

　　（看到了藍天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌。）

　　看視頻畫面：草原的遠景圖

　　教師描述：你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動吃草，遠遠望去像什么？

　　（引讀句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動。）

　　3．聽！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里！

　　（播放歌曲《美麗的草原我的家》）

　　說一說這是什么樣的歌聲？、

　　出示：（）的歌聲

　　（指名說，如：嘹亮的歌聲，動聽的歌聲，響亮的歌聲，優美的歌聲。）

　　4．師：這么美，這么響亮的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個詞叫——

　　生齊答：回蕩。

　　5.聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣？（高興）

　　為什么？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）

　　6.師：多美的景象，多美的歌聲啊，我們一起來讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。

　　（四）總結全文，練習背誦。

　　這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

　　（自由練習背誦：可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。）

　　（五）布置作業。

　　1．補充閱讀《草原》，認真讀一讀。

　　2．用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節課交流介紹。

　　【板書設計】

　　5.草原的早晨（美）

　　羊兒歡

　　牧民樂

　　第三教時

　　【教學目標】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀感悟，真切地感受梅花盛開、人流涌動的情景。激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　3．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1. 出示生字詞：

　　草原、打破、新綠、無邊、牧民、遠處、飄動

　　2. 指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

　　二、背誦指導

　　1. 各自朗讀課文，準備口頭填空練習

　　（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

　　（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

　　（3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩著（）。

　　2. 結合口頭填空，理清文章結構。

　　3. 讀了課文，我們又懂得了什么？

　　4. 練習背誦。

　　三、寫字指導

　　1. 出示生字：原、打、寧、羊、門、無、牧、民、處、動、

　　2. 指名認讀。

　　3. 仔細看生字書寫筆順，比較每個生字的結構安排。

　　指導：“無、民”都是獨體字。“無”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

　　“處、原”是半包圍結構。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。

　　四、作業

　　1. 練習描紅。

　　2. 各自練習書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

　　3. 背誦課文。

　　【板書設計】

　　5．草原的早晨

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