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《最后的輝煌》教師教學設計
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。
2．通過對課文內容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯系。
3．有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點
l．繼續培養學生的自學能力及分析概括能力。
2．培養學生的朗讀能力。
（三）德育滲透點
通過理解課文內容，體會諾貝爾對科學事業的執著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發學生對科學、對和平的熱愛。
（四）美育滲透點
諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導學生體會其心靈之美。
二、學法引導
（一）教師教法
課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。
（二）學生學法
自學、自悟、討論、交流。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。
（二）難點
了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。
（三）解決辦法
通過自學、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。
四、師生互動活動設計
教師創設情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。
五、教學步驟
（一）創設情境，揭示課題
同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？
�。ń處煿膭钏鸭Y料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）
教師總結并導入 ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）
（二）初讀課文．整體感知
1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或理解生詞。
2．小組內討論交流。
3．全班交流。
（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。
（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。
（三）再讀課文，深入探究
1．快速瀏覽課文，思考：
（1）“最后的輝煌”指的是什么？
�。�2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？
2．小組討論交流。
3．全班議答。
�。╨）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。
�。�2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫學教育事業及獎勵基金。
這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。
（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）
4．你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？
�。╨）學生默讀勾畫理解。
�。�2）小組討論交流。
（3）全班交流。
�。▽W生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）
（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。
（四）學生質疑，談感受
學了課文，你有什么啟發？
�。▽W生談感受后，教師總結。）
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