《元帥和小棋手》的教學設計

時間：2021-07-01 11:46:46 教學設計我要投稿

《元帥和小棋手》的教學設計范文

　　教學目標

《元帥和小棋手》的教學設計范文

　　1．學會本課15個生字，正確認讀多音字彈、好，能理解27個詞語的意思。

　　2．能抓住我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手！這一重點句理解全文內容；能有感情地朗讀課文，讀出大元帥對小棋手勇敢無畏精神的贊美之情。

　　3．會用指導、鼓勵各寫一句話，能正確理解，我輸了？不！我贏了！這句話的意思。

　　教學重點與難點

　　教學重點：

　　（1）學會15個生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字彈、好。

　�。�2）能抓住重點句，理解全文的內容。

　　教學難點：

　　（1）正確理解我輸了？不！我贏了！這句話的意思。

　　（2）用指導、鼓勵各寫一句話。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．初步學會15個生字，能讀準多音字彈、好的讀音，理解老少無欺、不講私情、謙虛好學、示弱、鼓勵、無畏、訓練的意思。

　　2．理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍棋。

　　（二）教學過程

　　1．自學課文。

　�。�1）默讀課文，思考問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事？（講發生在元帥和小棋手之間的事。）②這位元帥是誰？這個小棋手又是誰？他們之間發生了一件什么事？（陳毅元帥和小聶衛平下圍棋，結果小棋手戰勝了大元帥。）

　　（2）自學生字，讀準多音字彈好的讀音；了解示弱無畏的意思。

　　2．檢查自學情況。

　�。�1）指名讀課文，正音；回答兩個思考題。

　　（2）指名認讀生字，分析字形。

　　3．學習課文第1一12自然段。

　�。�1）默讀課文，思考問題：①陳毅元帥為什么要和小衛平下棋？（我想試試他的棋藝，考考他的膽量。）②試試的結果，小衛平的.棋藝究竟怎么樣呢？（第一盤殺了個平局，第二盤陳毅眼看抵擋不住了）③哪一句話最集中地表現了小衛平下棋的膽量？（小衛平下棋從不示弱）課文哪些詞句具體表現了他的從不示弱？（我知道，你是帶兵的大元帥！一開始就使出真本領。小衛平爽快地答應了。這一盤，他下得更勇猛了。小衛平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，不讓！真認輸了嗎小衛平頭一抬，竟然忘記了對面是個赫赫有名的大元帥。）

　�。�2）讓學生理解我輸了？不！我贏了！這句話的意思。

　�。�3）出示兩個句子讓學生比較、討論。

　　小衛平下圍棋從不示弱：

　　我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手。

　　從這兩個句子的意思，幫助學生理解重點句的含義。我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手；這個重點句說明：一方面是聶衛平的勇敢無畏，另一方面是陳毅元帥的善于發現人才。

　�。�4）朗讀課文。

　　4 完成作業。

　�。�1）《作業本》第1、2、3、4題。

　　（2）課后練習題第4題。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　] 能分別用指導、鼓勵造句：

　　2 能抓住重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文

　　3．感受小棋子勇敢無畏的精神和陳毅元帥善于發現人才、培養人才的風范。

　　（二）教學過程

　　1．朗讀課文第112自然段，說說這部分課文內容寫了什么事。

　　1．學習課文第13自然段。

　�。�1）齊讀第13自然段，思考問題：①陳毅元帥與聶衛平下棋時，聶衛平幾歲？（不到10歲。指導學生照應題目：小棋手）②陳毅元帥是怎樣鼓勵小棋手的？為什么在贈書上寫了謙虛好學，勇敢奮進八個字？（他畢竟還是小棋手，離世界圍棋名手還有很大的距離。）你知道聶衛乎是什么時候成為世界圍棋名于的？他為祖國爭了哪些光？

　�。�2）聯系第12段，為什么陳毅元帥明明輸了棋，卻要說我贏了！，還樂得淚水都流出來了？（元帥發現了難得的人才．從勇敢無畏的小棋手身上，看到了祖國圍棋事業的希望：在陳毅元帥看來．發現了一位優秀的小棋手，比自己贏了棋更值得高興。）

　　3．指導有感情地朗讀課文。

　�。�1）教師范讀。讓學生感受元帥對小棋手的期望。感受小棋手下圍棋從不示弱的精神，感受元帥為發現了一個勇敢無畏的小棋手的喜悅之情，了解全文朗讀的節奏和基調。

　�。�2）自讀課文，讀出自己對課文理解的深度。

　　4．指導用指導、鼓勵各寫一句話。

　　5．作業。

　�。�1）《作業本》第5、6、7題。

　　（2）用指導、鼓勵造句。

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