關于《跨越海峽的生命橋》的教學設計

　　【教學目標】

　　１、認識８個生字，正確認讀跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、骨髓、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情等詞語。

　　２、讀懂課文，理解跨越海峽的生命橋的含義。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

　　【教學重難點】

　　引導學生通過骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會跨越海峽的生命橋的含義。

　　【教學準備】

　　CAI 課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　１、愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。正是因為愛，才架起了這座跨越海峽的生命橋。

　　２、板題、讀題、質疑。

　　讀了課題，有什么疑問嗎？

　　（生命橋指的是什么？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由地讀課文，遇到生字多讀幾遍。并思考：

　　課文寫了一個怎樣的故事？

　　２、檢查生字認讀情況。注意正音骨髓、暫停、輾轉。

　　３、回答剛才思考的問題：課文講述了大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

　　三、學習第一部分（１～２）

　　１、故事要追溯到１９９９年９月２２日，（出示畫圖）這是杭州的一家醫院，從圖上看到了什么？（醫護人員正在幫小錢幫骨髓移植前的準備工作）再仔細觀察小錢，發現了什么？

　　（靜靜地躺在病床上，臉色很蒼白。）

　　２、（出示小錢靜靜地這朵生命之花綻放）自由讀一讀這段話，從這段話中你知道了什么？（小錢還很年輕就身患重病、只有骨髓移植才能救他）劃出重點詞：靜靜地、剛滿１８歲、唯有、才。

　　３、指導朗讀。

　　４、此時，你有什么話想說嗎？

　　（覺得小錢很可憐、不幸、痛苦。）

　　５、關于白血病同學們了解多少？（學生自由說）教師再補充：白血病又稱血癌，是一種惡性程度極高的血液病，到目前為止骨髓移植是最好的辦法。

　　６、那怎樣才能找到合適的骨髓呢？（如果才）是呀，我國的大陸骨髓庫起步較晚，人們對捐獻骨髓的知識欠缺，目前各地捐獻志愿者的庫存資料加起來還不到三萬份。所以要找到合適的骨髓配型（談何容易）。但小錢是幸運的，（出示句子：小錢是幸運的，幾經輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人；小錢是幸運的，在臺灣找到了這樣的人。）比較、朗讀句子，從幾經輾轉、終于體會到找到合適骨髓的不容易。

　　四、學習第二部分（３～６）

　　１、此時的小錢唯一能做的就是靜靜地躺在病床上，等待骨髓移植，與此同時，臺灣的情形如何呢？請同學們默讀課文的３～６自然段，劃出令你感動的詞句或段落，并寫上自己的`感受，再在小組里和同學交流交流。

　　２、學生劃句子。寫感受。

　　３、交流反饋。

　　４、學習第３段：

　　⑴ 找出令你感動的地方：

　　從李博士步履匆匆體會到時間的緊迫，李博士的急人之所急的高尚醫德。介紹李博士：李博士是李政道教授，是著名的骨髓移植配型專家，由他在臺灣建立的骨髓捐贈中心，到目前為止，登記在冊的骨髓捐獻者資料達２３萬余份。

　　從就在昨天仍在搖晃感受到當時環境的危險、抽取骨髓遇到了困難。教學這一部分時，引導學生回憶去年九江發現的４．７級地震，談談自己當時感受到的余震，而臺灣發生的是７．３級大地震，通過對比，學生體會到在這樣危險和困難的環境下，李博士和青年還堅持抽取骨髓是多么的勇敢和堅強，將自己的安危置之度外，一心想著他人。

　　⑵ 指導朗讀。

　　５、學習第４段：

　　⑴ 所幸的是。大地震并沒能讓病床上的青年受傷，同學們想象一下，此時他的心中最想知道的是什么？

　　（家人是否平安。）

　　⑵ 引讀：

　　可他現在仍躺在病床上等待抽取骨髓，因為他知道在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。

　　６、學習第５段：

　　⑴ 找出令你感動的地方。

　　⑵ 抓重點詞句研讀、感悟：

　　突如其來感受當時的環境很危險，隨時都有可能再次發生余震的危險。

　　在這樣危險的環境之下，李博士和青年的表現是如何的呢？

　　李博士沉著地站在病床旁，青年靜靜地躺在病床上分別體會到他們是冒著生命的危險，將自己的安危置之度外，因為他們知道在海峽的對岸有個青年正在滿懷希望地期待著。

　　教學到青年的表現時，可與前面小錢的靜靜地躺在病床上進行比較有什么不同。從而體會到青年在持續不斷的余震中，不顧自己的安危，還能夠靜靜地躺在病床上，而這靜靜地正是他內心堅定沉著反映，表現出無私奉獻的精神。

　　從一次又一次、終于體會到，他們是冒著生命的危險進行了一次又一次的努力，才將骨髓順利抽出的。

　　⑶ 指導朗讀。

　　７、學習第６段：

　　⑴ 還有哪里是讓你感動的？

　　⑵ 從十幾個小時、連夜體會到兩岸的醫護人員勞累奔波的辛苦。

　　補充資料：其實臺灣離大陸只隔一道海峽，可是因為一些原因，臺灣至今還不能直飛大陸，必須先飛到香港，再由香港轉機到大陸，這樣一來路上的時間就很緊迫了。早一分鐘到達，病人就多一分的希望。

　　⑶ 指導朗讀。

　　五、學習最后一段

　　１、在大家的共同努力下，小錢終于得救了。

　　２、出示這一段，請同學們讀一讀。

　　３、通過對前面課文的學習，用自己的話說說對這段話的理解。

　　４、那課前提到的生命橋指的是什么，現在明白了嗎？

　　（就是兩岸同胞隔不斷的血脈親情。）

　　５、有感情地朗讀。

　　六、深入體會

　　１、在這次跨越海峽的生命求助行動中。誰給你留下了深刻的印象？并說說理由。

　　２、同學們大膽的想象一下：如果有一天，小錢和臺灣青年見面了，他會對青年說些什么呢？

　　【板書】

　　２２、跨越海峽的生命橋

　　血脈親情

　　杭州 臺灣