外國詩的教學設計

時間：2021-06-30 09:34:33 教學設計我要投稿

有關外國詩兩首的教學設計范文

　　【教學目標】

有關外國詩兩首的教學設計范文

　　１、浪漫主義與現實主義的特點。

　　２、寫景詩的特點。

　　３、分析寫景詩的意境。

　　４、欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣。

　　【重點難點】

　　如何欣賞寫景的詩歌的意境。

　　【教學構想】

　　１、這兩首都是田園詩。田園詩一般表達詩人對大自然的熱愛，因人、因詩而異，各有其特點。可以從田園詩的角度，對兩首詩的具體內容、景物描寫、語言特點、感情意蘊等方面進行比較。

　　２、欣賞《蟈蟈與蛐蛐》一詩，可根據它上下兩部分相互呼應的特點，讓學生感受盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”所表現的大自然的無比美好和無限生機。欣賞《夜》一詩，要抓住夜景的靜謐、美麗的特點，體會蘊含其中的詩人的情感。

　　３、教學詩歌，不作多講，而重在引導學生揣摩語句，感受形象，通過聯想和想像進入詩的意境。在關鍵處點撥，多讓學生自己用心領悟。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學內容和步驟】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，這節課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人──濟慈（板書）創作的十四行詩《蟈蟈與蛐蛐》（板書）。

　　二、教讀新課

　　１、指名朗讀這首詩，正音。

　　２、簡介作者和時代背景：（引導學生閱讀注釋①，教師補充。）

　　約翰濟慈（１７９５～１８２１），英國浪漫主義詩人。出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫生助理。自幼喜愛文學。１８１６年發表處女作《哦，孤獨》。１８１７年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此嶄露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。他的詩想像豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以“美的夢幻”“自由的想像”進行創作，表現“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及２０世紀的意象派詩人都有很大影響。詩人２５歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個把名字寫在水上的人。”

　　３、學生朗讀，整體把握詩歌基調，注意處理朗讀語調及音步和輕重音的正確掌握。

　　４、這首詩在構思上有什么特點？

　　提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優美。

　　盛夏──蟈蟈的.樂音

　　大地的詩歌充滿生機

　　嚴冬──蛐蛐的歌兒

　　５、理解蟲鳴的象征意義：

　　詩人創造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

　　６、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯系起來的：

　　這是詩人的聯想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

　　三、布置作業

　　熟讀成誦，在理解詩的思路結構的基礎上背誦這首詩。

　　第二課時

　　一、作者簡介

　　謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧（１８９５～１９２５），俄羅斯詩人。出身于農民家庭，教會師范學校畢業后，在莫斯科當店員和印刷廠校對員。１９１６年在白俄軍隊服役，１９１７年二月革命后離開軍隊，加入左翼社會革命黨人的戰斗隊。早期詩描寫農村自然風光，贊美宗法制農民生活，曾參加意象派文學團體，作品中流露悲觀情緒。十月革命后的部分詩作，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農村的田園生活，鐘情于烏托邦式的“農民的天堂”。他的抒情詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪農村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔，最后在精神憂郁中自殺。

　　二、賞析，歸納這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美

　　第一節：寫夜的靜謐；

　　第二節：寫溪水的歌唱；（以動寫靜靜謐）

　　第三節：寫月光下大自然的美麗；（美麗）

　　第四節：再次寫到美麗的月色。

　　三、結合課后練習二訓練

　　１、用自己的話，描繪所寫的夜景。

　　２、這首詩傳出詩人怎樣的心境？

　　傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

　　四、反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景

　　五、布置作業

　　【練習說明】

　　１、《蟈蟈與蛐蛐》一詩中，詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？

　　此題意在讓學生感受這首詩所描繪的景象，體會作者的思想感情，把握全詩的主旨。

　　美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當做大自然的歌手，把它們的鳴唱當做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

　　２、反復朗讀《夜》，完成下列各題：

　　⑴用你自己的話，描繪一下詩中所寫的夜景。

　　⑵這首詩傳達出詩人怎樣的心境？

　　⑶這首詩與郭沫若的《靜夜》給你的感受有什么異同？

　　此題意在讓學生體會詩中所寫夜景的特點和蘊含其中的詩人的情感。

　　明確：

　　⑴用自己的話描繪詩中所寫的夜景，要注意夜景靜謐而美麗的特點。

　　⑵傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

　　⑶這是同題材詩的比較。這兩首詩都描繪了靜謐的夜景、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實景，從中傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎上轉入想像的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。對這兩首詩，可從具體內容、景物描寫、語言特點、感情意蘊等方面進行比較。重在讓學生體會，不求面面俱到和過細的分析。

　　３、從下面兩題中選做一題：

　　⑴以“大地的詩歌從來不會死亡”或“大地的詩歌呀，從來沒有停息”為題，寫一段抒情性的文字。

　　⑵去感受夜色，寫一篇抒情短文或幾行小詩。

　　此題意在讓學生感受大自然的詩意，并加以表達。

　　【補充資料】

　　《蟈蟈與蛐蛐》原文

　　The Grasshpper and the Cricet

　　hn eats

　　The petr f earth is never dead.

　　When all the birds are faint

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