我真佩服他教學設計范文

　　教學目標：

　　1、 通過習作，引導學生向自己佩服的人學習，讓真、善、美陶冶學生的情操。

　　2、 能用具體事例表現人物的美好品質，詳略得當，有真情實感。

　　3、 培養學生修改習作的能力和習慣。

　　教學重點、難點：

用具體事例表現人物的美好品質，詳略得當，有真情實感。

　　教學過程:

　　1、 談話導入，引出課題

　　（1）同學們學習了《挑山工》《愚公移山》兩篇課文，誰能說說你佩服挑山工和愚公嗎？為什么？

　　（2）教師聯系學生的發言內容導入新課。

　　2、 學習提示，明確要求

　　學生自讀教材后，談談自己的理解。教師引導學生明確：

　　（1）寫什么：我真的佩服他（她）

　　（2）為什么寫：他具有美好的品質，自己真的佩服。

　　（3）怎么寫：用幾個具體事例寫出人物的美好品質；詳略得當；要寫出真情實感。

　　3、 指導選材，互相交流

　　（1）啟發學生思考：你打算寫誰？他的哪些方面值得你佩服？你想選擇哪幾個事例來表現他的美好品質？

　　（2）同桌之間交流思考內容后，指名匯報。

　　（3）教師結合學生匯報情況強調，選擇的事例要典型，能突出反映人物的某一或兩方面的特點。

　　4、 引導構思，提示寫法

　　（1）同桌之間說說要寫的內容、結構安排及各部分要寫的主要內容及詳寫、略寫等。

　　（2）學生自擬提綱，教師巡視指導。

　　（3）指名口述提綱，師生評議。

　　教師相機引導：

　　（1）寫人物的外貌，可用相貌、衣著等描寫突出特點；

　　（2）如選擇兩個或兩個以上的`事例，可詳寫一例，略寫其他；

　　（3）要用人物的語言、動作、神態及心理活動表現人物的品質；

　　（4）要表達自己的敬佩之情，不要靠喊口號，而是通過具體的描寫，在字里行間流露出來。

　　5、 學生起草，教師巡視

　　學生打草稿，教師在巡視中進行個別指導。

　　6、 交流草稿，師生共評

　　指名讀習作，教師引導學生用本次習作的要求進行點評。

　　7、 修改習作，譽寫習作

　　在評議一些學生的習作后，教師應引導學生取長補短，修改自己的詞作，然后譽寫成文，正確使用標點符號。

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