《酸的和甜的》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀部分課文內(nèi)容。
�。病⒍米鍪乱矣谟H自嘗試的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件。
�。�、圖片（葡萄架、葡萄、４種小動(dòng)物）
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)、理清故事的總思路
�。�、復(fù)習(xí)新詞，激發(fā)興趣：
做摘“葡萄”游戲。（“葡萄”即做成葡萄形狀的詞語卡片。）
指名學(xué)生摘“葡萄”，發(fā)現(xiàn)藏著的詞語，帶讀。
�。�、排列順序，概括圖意：
課件出示打亂的八幅圖，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？邊擺邊用一句話概括圖意。
二、朗讀課文，直奔猴子
�。薄F(xiàn)在誰能告訴老師，這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（師貼動(dòng)物圖片）
２、按照你自己喜歡的方式朗讀課文，出示“朗讀法寶”──坐姿要端正，朗讀要專心，讀得有信心，還要有感情。
�。�、你喜歡故事中的誰？（多問幾生）
�。�、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的`？（４～７）
三、朗讀感悟４～７自然段
�。薄⒄�(qǐng)４位小朋友來讀讀，其他同學(xué)思考，你覺得這是一只怎樣的猴子？學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書：聰明。
�。�、現(xiàn)在你們就是那只聰明的小猴子，老師讀第４小節(jié)，你們來表演小猴子的動(dòng)作。
�。�、你們?yōu)槭裁醋鲞@個(gè)動(dòng)作？（“迫不用待爬”的動(dòng)作）
出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
你喜歡哪一句？小猴子為什么要迫不及待地爬上葡萄架？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？（多指幾名）
�。�、當(dāng)小猴子迫不及待想吃葡萄時(shí)，小兔子卻說……，（學(xué)生答）。出示句子：小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”假如你就是那只著急的小兔子，你會(huì)怎樣說這句話？（練讀－指名讀－齊讀）
�。�、小兔子和小松鼠都沒吃過葡萄，卻都說葡萄是酸的，他們是怎么知道的？
師生分角色朗讀５、６自然段。（師讀小猴子的問話，男生讀小兔子的話，女生讀小松鼠的話。）
�。丁⑿『镒佑袥]有聽小松鼠和小兔子的話呢？它是怎么做的呢？
出示：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
你喜歡哪一句？相機(jī)指名學(xué)生表演猴子吃葡萄，問：你能從他的表演中猜出葡萄是酸還是甜的嗎？為什么？
�。�、這么甜的葡萄，小松鼠和小兔子看了，再也熬不住了。
出示句子： 小兔子和小松鼠也吃葡萄了。
小兔子和小松鼠也（）吃葡萄了。
８、吃了這么甜的葡萄，假如你是小松鼠或小白兔，你心里會(huì)怎么想呢？（先讓學(xué)生泛泛而說）
出示語氣詞：哦！哎！哼！
讓學(xué)生接著語氣詞往下說。
四、感悟１～３自然段
�。薄ⅰ昂�！狐貍原來是騙人的�！蹦阒篮倿槭裁匆f這葡萄是酸的嗎？（齊讀第１段）出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄。狐貍心里是怎樣想的？這是一只怎樣的狐貍？
２、師生合作分角色表演讀１～３自然段。
師扮演狐貍，女生扮演小松鼠，男生扮演小兔子。（重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)小松鼠和小兔子的心里想法）
３、葡萄真的像狐貍說的那么酸嗎？看來，輕易相信別人的話是要吃虧的。
五、拓展延伸
�。�、小朋友和小動(dòng)物們的談話真有意思，看，來了一匹馬，這馬兒叫老師講一個(gè)它小時(shí)候的故事給大家聽。
２、師講小馬過河的故事，從開頭講到“小馬連忙收住腳，不知道怎么辦才好。”問：小朋友，如果你是小馬，你會(huì)怎么辦？
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