《我要的是葫蘆》優秀教學設計

時間：2021-06-29 19:23:08 教學設計我要投稿

《我要的是葫蘆》優秀教學設計模板

　　教學目標：

《我要的是葫蘆》優秀教學設計模板

　　1、會認生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”；會寫“掛、哇、棵”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二、四自然段。體會感嘆句的語氣。通過情境中朗讀、說話練習，體會主人公對葫蘆的喜愛之情。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯系。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、猜謎揭題

　　師：老師這里有一個小謎語，看看誰能最先猜出來。

　　青青蛇兒滿地爬，

　　蛇兒遍身開白花，

　　瓜兒長長茸毛生，

　　老君裝藥要用它。(打一植物)

　　生：是葫蘆！

　　2、師：真聰明！誰來讀一讀。

　　“蘆”這個字本來讀第二聲，但在這里念輕聲更好聽“葫蘆”。誰再來讀？一起讀。

　　3、認識葫蘆

　　師：見過葫蘆嗎？誰來介紹下。

　　生各種答

　　師：我們一起來認識 “葫蘆”這種植物。（PPT播放葫蘆的基本介紹和用途）。葫蘆的用處可大了，剛成熟的時可以做成美味的菜肴，等葫蘆長老了可以盛水、裝酒，它還可以做成精美的工藝品呢！

　　師：這是長在地里的葫蘆，哪個小朋友給我們指一指葫蘆藤？你讀一讀，藤是后鼻音。全班一起讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：你們喜歡葫蘆嗎？古時候也有一個人和你們一樣喜歡葫蘆，天天念著“我要的是葫蘆”（板書）。那么他得到葫蘆了嗎？讓我們趕快走進故事去讀一讀吧！

　　（生自由朗讀課文，注意把課文讀正確通順。）

　　我們開小火車讀課文。

　　2、集中識字

　　夏天到，葫蘆香，

　　摘個葫蘆大家嘗。（做成PPT語音）

　　出示生字：掛鄰治哇盯（鄰和盯的讀音是重點）

　　師：摘掉生字寶寶的拼音帽子，你們還會讀嗎？（抽讀，開火車讀，同桌一人讀一人組詞）仔細看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個醒。

　　觀察一下這些生字寶寶，你是用啥方法記住它們的？

　　學情預設：盯：左右結構，部首是目字旁，表示目不轉睛地看。（師：給它組個詞。生：盯著。師：你們做個盯著老師的動作。你們都用眼睛盯著老師，難怪它是“目”字旁。一起讀，注意，是后鼻音，再試次。）

　　怪：怪的`右邊是“圣”齊天大圣的“圣”齊天大圣最愛打妖怪。治：治、抬、臺進行區別，用“臺”進行熟字加偏旁

　　師：真棒，我們再一起來讀一讀這些生字寶寶。認識了生字寶寶，這些詞語娃娃你們會讀嗎？

　　先自己讀一讀，想想它們有什么特點？

　　3、師：小朋友們都看過連環畫吧，我們一起把這個故事編成一本“連環畫”！老師先開個頭 “從前，有個人種了一棵葫蘆。那個人每天都要去看幾次。”（第一幅圖空白）

　　（第二幅圖）“有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想??誰來說？”

　　生：“有幾個蟲子怕什么！”（兩到三生讀）

　　師：“那個人盯著小葫蘆，自言自語地說??”

　　生：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！

　　師：有個鄰居看見了說??

　　生：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！

　　師：多熱心的鄰居呀！可是，那個人感到很奇怪，他說：

　　生：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。

　　師：沒過幾天，葉子上的蚜蟲??

　　生：更多了

　　師：小葫蘆慢慢地??

　　生：變黃了

　　師：一個一個

　　生：都落了。

　　師：讀了這個故事以后，你有什么想問的嗎？

　　（1）為什么那個人不去治蚜蟲呢？

　　（2）小葫蘆為什么會落？

　　師：同學們有很多不明白的地方，學習了整片課文，相信你們能明白了。

　　三、精讀課文，體會寓意

　　1、師：我們一起來看看份連環畫，還缺點什么？

　　生：第一幅沒有圖畫

　　師：我們一起來把它補畫上，“要想畫好這幅畫，先要讀好這段話！”自由朗讀第一段。（男女生讀）這段話里有兩個長得很像的生字寶寶，你們能找出來嗎？（“哇”和“掛”）師：他們長得那么像，你有什么方法區別它們嗎？

　　學情預設：“掛”要用手掛（師：大家一起做動作。）

　　“哇”要長大嘴說（師：大家一起說。）

　　師：能不能換一個偏旁變成另一個字？

　　娃洼佳桂硅蛙

　　師：老師把這些字編成了一首兒歌，一起來讀一讀，我們在配上節奏讀讀。

　　張口一聲“哇”

　　用手往上“掛”

　　有水是水“洼”

　　女孩愛“娃娃”

　　捉蟲能手小青“蛙”

　　小—青—蛙

　　2、師：“掛和哇”是我們要學的生字（PPT上出示田字格）觀察一下，我們書寫的時候要注意些什么？

　　學情預設：這兩個字都是左右結構，左邊窄右邊寬，兩個土一個在上面一個在橫中線下面。師：小朋友們都提醒的很好，下面老師請兩個小朋友上講臺來寫一寫這個“掛”字，其他的同學描紅一個寫一個。來夸夸他們寫的字，老師覺得寫得不錯，你也可以給他指出不足。好，大家把剩下的一個字也寫了。

　　3、師：小朋友們大概都等不及畫插畫了，我們一起來看要在上面畫些什么，再次讀第一段。

　　讀好了嗎？誰來說我們要在上面畫些什么？

　　（葫蘆，綠葉，小白花，葫蘆藤）

　　師：老師把“葫蘆藤”圈出來了，你們能不能也像老師一樣在自己的課本里圈出來，開始。

　　4、師：全找對的小朋友笑著和老師點點頭。看了這些，老師知道怎么畫了。你覺得我的葉

　　子夠了嗎？（三、四片葉子）

　　學情預設：不夠，因為是細長的葫蘆藤上長滿了綠葉。

　　師：你們把這句話讀好了，老師就能把葉子畫多了畫美了，先自己練一練。

　　（請3、4位小朋友讀好為止，中間可范讀。）

　　師：看，綠葉越來越多了！小朋友們一起讀。讀得真不錯，我們再多些葉子，這才是長滿了綠葉，開出幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆，這里用“掛”你能換個詞嗎？為什么文章用“掛”？喜歡小葫蘆嗎？（PPT做動畫）誰來夸一夸！

　　生：多么可愛的小葫蘆哇！

　　師：看得出來你很喜歡，誰再來試試，可以加上動作。恩，你讀得真可愛，我們大家一起來！你們能不能像夸小葫蘆這樣夸夸綠葉，小白花，葫蘆藤呢？（多么-------的---------哇）生：??

　　師：這棵這么美麗的小葫蘆，你們能讀得美嗎？一起來讀一讀。

　　5、師：但是呀，沒過幾天??（出示圖片P64主題圖）你看到了什么？

　　生：小葫蘆落了，葉子變黃了，還有小洞洞。

　　師：那你要用什么語氣來讀呢？誰來試一試“小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。” 剛才還這么美麗的小葫蘆怎么就落了呢？我下節課再來繼續找。

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