課文《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教學設計模板
【教學目的】
1、學會本課6個生字，5個新詞，會認9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
【教學重點】了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學準備】幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線(或紙條)一段。
【教學過程】
一、激發(fā)探究心理，導入新課
大家都喜歡小動物，愛和動物交朋友，小動物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動物借尾巴，它向哪些動物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的.。
二、初讀課文，生生互評
1、學生自由小聲讀全文：不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。
2、再讀全文：標出自然段序號。
3、同桌互相讀課文：檢查生字讀音，互相評一評。
4、指名7生讀課文：其余生評議、正音。
三、看圖讀文，引導探究
1、出示圖一：看對應段，邊看圖邊說：小壁虎為什么去借尾巴?鼓勵學生說時用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。
拿出一根線(或一段紙條)請學生上臺做“一掙”的動作，同桌互相討論：小壁虎為什么要“一掙”，指名說。
2、小壁虎向誰去借尾巴?在書上畫出三個小動物的名稱：看圖回答。同桌互相說一說。
依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的?找出文中的三個句子試著讀一讀，再體會讀。
小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀，標出寫小動物動作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動作。
3、對照圖：仔細讀這三個自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。
試著用不同語氣讀三個自然段。
指名讀，互相評價。
4、齊讀6、7自然段，想一想：小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來?生回答。用高興的心情讀小壁虎的話。
四、自悟表達，呈現(xiàn)結(jié)果
小壁虎為什么借?向誰借?借到?jīng)]有?為什么?同桌互相檢測，指名說。
五、指導提高，思維拓展你還知道哪些小動物的尾巴，它們有什么用處?
生自由發(fā)言。
六、學習生字
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演
八、完成作業(yè)
【板書設計】
被蛇咬，尾巴斷
小魚
搖
撥水
小壁虎借尾巴
借尾巴
老黃牛
甩
趕蠅子
燕子
擺
掌握方向
長新尾
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